愛“問”太空，教孩子在探索中成長

海菲

鼎鼎很喜歡吃西蘭花，在他眼里西蘭花像一棵樹。他經常問我：“媽媽，我要吃樹，長得像樹一樣高。”我好奇地問：“長得像樹一樣高后，你要做什么？”他回答：“我可以把月亮揪下來。”我又問：“你把月亮揪下來干什么呢？”他說：“送給媽媽當項鏈。”

鼎鼎3歲時，我有意識地教他天文學的基礎知識。我帶他去北京紫竹公園玩耍時，能遇上成堆的鵝卵石。我們一起撿9顆漂亮的石頭，在地上擺出太陽系“八大行星”的形狀（太陽系“九大行星”是歷史上流行的一種說法，即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。在2006年8月24日舉行的第二十六屆國際天文聯會中，冥王星被劃為矮行星，從“九大行星”中被除名。所以，現在太陽系只有八顆行星——編者注）。他認真地把9顆石頭擺好，我告訴他準確的順序。之后，我問他：“鼎鼎，最靠近太陽的是哪一顆行星呢？”我開始教他時，他總是瞎說：“哦，是地球！”當我感覺到他不耐煩時，便放棄這個游戲帶他去公園玩。不管他從哪一顆行星說起，我都會往后說出正確位置的行星。比如，假如從火星說起，我總是往后接上木星、土星、天王星、海王星……我問他：“媽媽住在天王星，鼎鼎住在海王星，我們誰離太陽近呢？”開始他會回答自己近，我再慢慢地糾正他。

有的媽媽可能會覺得奇怪，孩子那么小，他能理解嗎？他能記住嗎？我從不去想這樣的問題，也不會問兒子這樣的問題：“鼎鼎，你明白嗎？”當有的媽媽問我這樣問題的時候，她們是以成人的思維方式來思考孩子。她們為什么不問問自己：“我又了解宇宙多少呢？”

夜晚，我和鼎鼎看星星。雖然城市的夜空星星稀少，但兒子總能發現最亮的星星，有時他看到月亮，問我：“媽媽，我可不可以飛到那個屋頂上？”我回答說：“可以啊！你飛過去后干什么呢？”他高興地說：“我要到月球上去。”

我從來都不否定說：“鼎鼎，你不可以飛到屋頂上，那樣太危險了。”我只是引導他，讓他在我的邏輯下完成問答。他知道月球上有個腳印，是美國宇航員尼爾·奧爾登·阿姆斯特朗留下來的。每次看那張腳印的圖片，他都大叫：“媽媽，我在月球上踩了一腳。”他通常站在書上用力地踩。這位宇航員的名字太長了，但每次問他的名字，兒子都能試著說出來。

鼎鼎每次看天文學和自然類的紀錄片時，注意力非常集中。他知道地球由地殼、地幔、地核組成。每次看到地球的剖面圖，他都說：“媽媽，我想吃核桃了。”他知道海王星的特點之一是巨大的旋渦狀的風暴，便說：“它可以把媽媽吹走，危險！”他也知道水星上沒水。一次，我問他：“地球從哪兒來的呢？”“宇宙大爆炸！”說完，他還做出爆炸的手勢。事實上，科學家對于這個定論存有很大的爭議，但現在都這樣認定。每次看到太陽的圖片時，他嘴巴嘖嘖不已：“媽媽，燙！”銀河系旋臂（銀河系是旋渦星系，有兩條或更多條旋臂——編者注）有特定的旋轉方向，他很少畫錯方向。

鼎鼎的注意力大概只有5分鐘，過后，我通常不強迫他學習。有時，他翻看天文學的書，嘰嘰咕咕說一通。有時，我問鼎鼎問題，他會胡說，我通常一笑了之。我知道，只要我耐心一些，重復地用簡單的方式跟他對話，他總會慢慢地記住天文知識的要領。

“鼎鼎，我們生活在哪兒？”“地球！”

“你想不想去月球？”“想！”

“怎么去？”“轉著去。”

聽他這樣說，我很高興。月亮繞著地球轉，地球繞著太陽轉。在他小小的腦袋里，可能轉著轉著就能從地球轉到月球了。

每次鼎鼎有一點進步，我從不外露驚喜。我不想讓他把學習天文學當成討好大人的一件事。奇妙的宇宙，我們又了解多少呢？通過類似的活動，家長可以讓孩子對外太空的認識從“暢想”進化到對天文知識的熱愛，培養探索發現事物的能力。