多思多想，持之以恒，狠抓落實

趙玉英

高三語文第一輪復習是整個高考復習過程中耗時最多、復習內容最細的一個環節，也是復習備考中最重要的環節，在復習過程中，一定要多思多想，找到好的學習辦法，循序漸進的抓好基礎的落實。

首先應當仔細深入地解讀《新課程標準》、當年的《考試說明》及近幾年的高考考題，這樣才能做到復習目標明確、準確、切實有效；其次要把握學生的學習情況，通過做近三年的高考真題檢測摸清學生“底細”，同時也讓學生了解自己的情況，為將來的學習擬定切實可行的計劃。

制定學習計劃是很重要的一個環節，“北大學霸”馬冬晗的故事，就很好的說明了這一點。高三復習只有將教師的復習計劃和學生的學習計劃有機結合、互為促進才更有效。在制定計劃的同時，最好能夠同時列出自己的分階段學習目標。

語文學科的工具性特征決定了學習語文首先要重視基礎。語言文字應用的基礎題，在一輪復習中要格外重視。不同的知識點要采用不同的復習策略，如：字音的辨析重心應落在常用字中的多音字、形聲字及普通話與方言讀音不同的字的上面，并鼓勵學生多做積累。字形的積累采用滾動式的復習方法，不斷積累、檢查；摒棄不科學的積累方法，如這樣的形式：徇（循）私枉法。標點、病句的復習要通過做題引導學生了解歸納常見的用法和類型，最好是從歷年高考題中梳理出相應類型的例句，幫助學生歸類、消化、掌握。

將知識點的學習穿插在課本復習的過程中，既可以防止單一復習的枯燥，又可以提高效率。

文言文的復習要著眼于基礎的落實，不宜盲目拓展拔高，少而精的練習和及時的反思、梳理更有效。高考題目雖然都不會是課本上的內容，但考察的知識點卻都源自教材。這就要求我們必須重視課本的復習。基本的文言知識必須在復習中及時梳理并牢牢把握，抓好落實強于大量拓展。課外的拓展要少而精，做題的主要目的在于做題方法的引導和積累。知識的學習過程中，及時反思梳理比只顧埋頭做題要有效的多。

名句默寫要一字不錯的落到實處，這個可以由教師根據經驗做好對易錯字的強調，確保默寫的準確性。對于古詩詞的復習，要以課本為根本，研究每首詩詞與高考考點的結合點，以此為依托，讓學生較全面的了解高考試題的命題類型和出題設問的角度，并通過學習讓學生掌握常見的答題術語，形成清晰的解題答題的思路，正確運用詩詞賞析的術語來合理組織答案。

語言文字題類型比較靈活，常見的題型要借鑒于高考，進行小專題分類型訓練，可以把部分類型分散到課本復習中，復習現代文可以做仿寫句子，復習文言文可以給那些優秀的人物寫頒獎詞……這個需要老師們開動腦筋多想辦法。

現代文的復習要分類訓練，力求精講、巧練。社科類文章閱讀，復習時要讓學生明白設圈套的常用方法，在做題過程中要認真審題，按要求將選項的信息跟原文比對進行判斷。大閱讀雖然不同作品表現的思想內容實現的藝術效果不同，但其讀法大同小異，這就要求教給學生一些常規的解讀方法：首先是以文解文，字不離句，句不離篇，答案一定要以文本為依據，否則只答一些空洞的術語抓不住關鍵點是得不來分的。其次要注意準確審題，明確答題方向，找準問題區間，切忌答非所問。再次，依據分值，確定答案要點，分點作答，答題語言力求言簡意賅。

作文訓練是個難點，需要老師們多動腦筋，不斷探索，找到切實有效的途徑。我認為小短文的訓練比較靈活有效，及時肯定多加表揚學生的寫作亮點是個不錯的方法。

復習過程跟方法都是沒有最好，只有更好。這就要求教師們在日常的工作中勤于動腦，多思多想，不斷尋找更佳方法，讓我們的工作更有意義；同時我們堅持不懈狠抓落實，否則方法再好也只是噱頭。