淺談高職院校《護理藥物應用》課程改革的意義及在教學實踐中的應用

王歡 計仁軍

摘 要：傳統的《護理藥物應用》教學模式已經不適應護理教育的快速發展，護理藥物應用課程改革就是緊扣高等專科教育和高等職業技術教育的培養目標，努力實現課程教學與護理工作崗位需求的有效融通，注重培養學生的護理技能和職業素養。使學生所學知識最終能和就業崗位“零距離”。

關鍵詞：高職院校；護理藥物應用；課程改革；實踐

護理藥物應用課程是從護理角度闡述藥物與機體相互作用及其規律的一門課程，護理專業學生學習護理藥物應用的目的是為了掌握臨床常用藥物的作用、用途，學會觀察常用藥物的療效和主要不良反應，并能對病人開展用藥指導和用藥咨詢工作，從而充分發揮藥物治療效果，盡可能減少藥物不良反應。學習護理藥理應用的目的主要是培養具有較強的自主學習技能、臨床問題解決技能，并能在藥物治療、用藥咨詢、不良反應監測等方面都能發揮積極作用的高級護理人才，增強高級護理人才在臨床實踐中的作用和地位。

隨著護理教育的快速發展，傳統的教育觀念與教學模式已經無法適應教育新形勢的要求，這就給教育改革提出了新的挑戰和發展機遇。教師作為護理藥物應用課程教學改革的主體，必須順應時代潮流，不斷提高思想認識，更新教育理念，以注重學生實際應用為出發點，改革傳統的教學模式，更新教學內容和教學方法手段，把實踐性教學貫穿于課程教學的全過程，設計和構建科學、完善的高職護理藥物應用教學體系，不僅能提高護理藥物應用課的教學效果，對于提高人才培養質量，培養適應社會需求的高素質技能型人才，也具有極其重要的意義。護理藥物應用課程改革就是緊扣高等專科教育和高等職業技術教育的培養目標，堅持以護理人員職業崗位能力和職業資格標準為依據，以護理工作過程為導向，突出護理專業對藥理知識和技能的特別要求，淡化學科界限，對原有課程體系進行整合，形成全新的工作過程系統化課程，充分體現理論-實訓一體化的高職教育特色。努力實現課程教學與護理工作崗位需求的有效融通。注重培養學生的護理技能和職業素養。使學生所學知識最終能和就業崗位“零距離”，學生學完本門課程后能完全掌握核心知識點；能掌握課程技能，能理解本門課程在專業中的地位、作用和價值；學習目的明確，學習興趣明顯提高；理解本門課程所要求的職業素質，明白學習該課程在今后的工作中該干什么、能干什么，具有團隊精神、協作精神、能夠與人合作并圓滿完成自己所擔任的角色；同時在本門課程學習中，學生在教師指導下，能進行探究式創新學習。

本課程依據“基于工作過程、實現工作情景”的課程觀，以護士崗位與本課程相關的工作過程為參照系，以過程性知識為主線，以“必須”、“夠用”原則選取課程內容，課程教學強調，突出應用能力的培養，教學過程重視理論知識與實踐技能融合，基礎課程與臨床課程的同現，實現課程內容的重新序化。各學習單元以疾病為主題、以案例為引導。在課程內容的組織形式上采取貫穿“案例教學”與“任務完成”相結合的方法，圍繞“案例”、“任務”，重構課程知識與技能體系，將知識與技能有機融入“案例”、“任務”中，同時對難點知識與能力進行分解，開展教學活動。

案例教學法的主要功能是一種職業訓練，通過正確的職業導向去引導學生掌握實用技能.能起到事半功倍的效果。護理職業崗位需要的是應用型人才，強調的是護理實踐能力的培養而這種重應用、重素質的綜合性人才的培養目標光靠傳統理論教學是難以達到的。借助真實案例所提供的問題，營造仿真的問題學習情境，讓學生盡可能地處于真實的職業環境，體會和學習護理職業所需的臨床思維和實用技能，能激發學生的學習興趣，培養自學能力、組織能力、表達能力、分析和解決問題能力、發散性思維能力和團隊協作等多重能力。研究顯示高護生的藥理學教學采取問題教學法是行之有效的，激發學生的學習興趣和發散性思維，充分調用各種教學資源，培養有效的問題解決技能和自主學習技能，還很好地培養了團隊協作精神[1，2]。

在教學實踐的應用中，應注意以下幾點：（1）結合學生的實際，從教學內容的重新序化和更新，展開以在工學結合背景下就業為導向的護理藥物應用教育教學實踐的研究；（2）通過多種教學方法、手段的運用，展開在工學結合背景下以就業為導向的護理藥物應用教學，以此有效提高學生用藥護理的職業能力；（3）制定新課程體系下的《護理藥物應用》課程標準。按“一體化”教學，學生為中心，職業技能為培養目標進行制定符合高職教育理念，實際操作性強的《護理藥物應用》課程標準和教學整體設計、單元設計；（4）評價方式應同教學目的相適應，評價內容要體現知識與能力兩方面的要求。做到形成性與總結性評價相結合，師評與學評相結合，課堂學習評價（理論、實驗）與課業活動評價相結合。

綜上所述，通過對高職院校《護理藥物應用》進行課程改革，既啟發了學生的臨床思維，又激發了學生學習護理藥物應用的興趣，能有效改善以往教學工作中的不足，緊密結合臨床需要，以培養高素質的臨床醫護人才。

參考文獻

[1]蘇寧，嚴小惠.問題教學法在高護生藥理學教學中的應用[J].衛生職業教育，2005.23（4）：19-20.

[2]李樹香，甘萍，田野.問題導向教學法與傳統教學法的比較研究[J].中國高等醫學教育.2008（3）：88-89

作者簡介：王歡（1978，5-）黑龍江農墾職業學院護理分院醫學基礎教研室碩士。

康傳亮，黑龍江農墾職業學院護理分院醫學基礎教研室。