淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

楊生林

【摘要】良好的數(shù)學(xué)課堂不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。本文主要從提高學(xué)生注意力課堂；合理組織教學(xué)課堂；培養(yǎng)學(xué)生勤思好問課堂；抽象轉(zhuǎn)直觀課堂四個(gè)方面淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；效率；能力；教學(xué)課堂

一、提高學(xué)生注意力課堂

小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，從以下幾方面提高學(xué)生課堂注意力。

1. 如請(qǐng)學(xué)生在黑板上做數(shù)學(xué)題來培養(yǎng)他們的注意力，通過做題學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了基本能力。

2.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如借用小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，使他們的注意力集中到課堂上。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮想象力多提各種問題來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。

二、合理組織教學(xué)課堂

1、教會(huì)學(xué)生要自律。

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)面臨許多障礙和困難。這就需要家長和老師共同配合，有意識(shí)地從小培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的自制力，教學(xué)生懂得自制力就是自己控制自己的能力。除了談話式的教育，還可以給學(xué)生講些生動(dòng)具體的故事。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自律。

2、幫助學(xué)生樹立專心做作業(yè)的榜樣。

對(duì)于善于模仿的學(xué)生來說，榜樣的作用無疑是巨大的。家長和老師配合可講些古今中外名人專心學(xué)習(xí)的故事，更可了解孩子班上那些專心做作業(yè)的典型事例引導(dǎo)孩子，從學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣、成績等各方面進(jìn)行對(duì)比，這樣經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)性的進(jìn)行榜樣教育，促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤思好問課堂

勤思好問有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生端正求知態(tài)度。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，與數(shù)學(xué)中心思維方法、思維能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。

1、教材、課本聯(lián)系日常生活，創(chuàng)設(shè)情景問題。激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引發(fā)學(xué)生深刻思考。小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段（特別是低年級(jí)學(xué)生），教學(xué)中對(duì)易混淆的概念，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)腦習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)中，教師要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的機(jī)會(huì)，如一題多解、一題多變、一題多問。猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四、抽象轉(zhuǎn)直觀課堂

由直觀數(shù)學(xué)入手，促使學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。對(duì)待小學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維過渡。這決定我們教數(shù)學(xué)不能操之過急。為此，我采取由直觀教學(xué)入手，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的方法。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，教師在教學(xué)中時(shí)刻貫穿滲透，這樣有助于開發(fā)小學(xué)生的個(gè)體潛能，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱智賢，兒童心理學(xué)[M]，北京：人民教育出版社，2009