賞識(shí)、贊美，給孩子的一顆甜美無比的糖

周雷

【摘要】當(dāng)失敗已經(jīng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，他們所信奉的勇氣、自信、智慧、思想、信念等都成了蒼白無力的詞語。在這個(gè)時(shí)候，老師又該扮演著怎樣的角色，是默然的旁觀，還是最真心的鼓勵(lì)？賞識(shí)和贊美之間，彰顯著教師的智慧。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)；贊美；教育；智慧

雖然為人師表才短短的四五年，但我的教育教學(xué)經(jīng)歷讓我沉湎于對(duì)這一職業(yè)的眷戀，雖沒有什么感天動(dòng)地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。特別是最近工作這幾年，我最大的感觸是：賞識(shí)、贊美，是給孩子的一顆甜美無比的糖。它能讓原本優(yōu)秀的孩子錦上添花，更是給后進(jìn)的孩子雪中送炭。美國教育之父卡耐基說：“老師賞識(shí)學(xué)生的效果是巨大的！”我對(duì)這點(diǎn)深信不疑。一個(gè)老師出于心底的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。

我們班的小康同學(xué)是個(gè)讓大部分老師頭疼的孩子。他習(xí)慣差、紀(jì)律差、成績差。上課愛找同學(xué)講話，嗓門又大，經(jīng)常打斷老師講課，影響其他同學(xué)上課。不作筆記，亂寫作業(yè)，甚至不交作業(yè)。老師可沒少請(qǐng)他到辦公室接受教育。但是往往老師一番苦口婆心的教導(dǎo)之后，他翻翻白眼，撇撇嘴巴轉(zhuǎn)身就走了，之后是什么樣還是什么樣。這樣一個(gè)讓人頭疼的孩子一般的教育方法對(duì)他已經(jīng)不起作用了，于是在新的學(xué)期，我央求班主任委任他做我語文學(xué)科的科代表，想從班級(jí)工作中培養(yǎng)起他的責(zé)任感，讓他找到成就感。這一決定在班上一宣布，全班嘩然，議論紛紛——他自己都常常不交作業(yè)，他能擔(dān)任科代表的工作嗎？面對(duì)大家的懷疑，我面帶微笑向小康鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師相信他可以做好，讓我們拭目以待吧！”

一次上課前我提前一點(diǎn)走到教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見小康扯著嗓子在喊：“交語文作業(yè)！快點(diǎn)交語文作業(yè)！！”等走進(jìn)教室，看見他正在大聲呵斥某個(gè)遲交作業(yè)的同學(xué)。小康的外號(hào)叫“大嘴”，他嘴巴大，嗓門大，個(gè)子也大，呵斥起人來可不講什么同學(xué)情面，同學(xué)們似乎也畏懼他幾分。別看他自己有時(shí)候不交作業(yè)，可對(duì)不交他要收的作業(yè)的同學(xué)他可是嚴(yán)厲得很呢。其實(shí)換一個(gè)角度來看，這也可以說是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)啊。發(fā)掘到這一點(diǎn)后，我馬上在班上對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)。我說：“今天我看到我們的科代表收作業(yè)非常地認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作甚至能做得細(xì)到一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地來清理，他這可是犧牲了自己的休息時(shí)間來為班級(jí)服務(wù)啊……”我瞥了一眼小康，發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)不好意思地低著頭。“但是有些同學(xué)總是不主動(dòng)交作業(yè)，這不僅是違反了紀(jì)律，客觀上也給我們的科代表增添了麻煩，占用了人家的休息時(shí)間……”再看看他，他抬起了頭，噘著嘴巴使勁點(diǎn)頭，似乎終于找到了理解他的人。“我們有一個(gè)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的科代表還不夠，班級(jí)的工作更需要大家的配合與支持。所以希望以后大家能按時(shí)保質(zhì)地完成上交作業(yè)，這是對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)也給我們的科代表減輕了負(fù)擔(dān)。予人方便就是予己方便……”這個(gè)時(shí)候小康已經(jīng)抱著雙臂，點(diǎn)著頭大聲說：“就是就是！！”

下課后小康抱著作業(yè)來到了辦公室，一放到辦公桌上就得意地說：“今天的作業(yè)都收齊啦！”我贊賞地點(diǎn)著頭，告訴他說我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很有管理才能，以后我的語文工作就要拜托他多支持多幫助啦。他咚咚地拍著胸脯說：“包在我大嘴身上！”我趁機(jī)誘導(dǎo)他，全部收齊作業(yè)首先你自己必須就要交哦，要不然怎么能服眾呢？再說你不交作業(yè)老師又要花時(shí)間來教育你，你自己也不好受，你主動(dòng)交了作業(yè)也就是予方便即予己方便了……我還沒說完他就使勁地點(diǎn)頭了，我拍拍他的肩膀說：“老師相信你能把班上的工作做好，當(dāng)然更能把自己管好了！”

之后小康總能及時(shí)把語文作業(yè)抱到辦公室，如果有某樣作業(yè)有沒有交的同學(xué)，他就自己拿張便簽條把名字寫上，貼到第一本作業(yè)本上，確實(shí)為我提供了不少方便。那些名字里總沒有他自己，他已經(jīng)能做到按時(shí)上交作業(yè)了。對(duì)沒有交作業(yè)的同學(xué)他會(huì)督促其盡快把作業(yè)補(bǔ)交上來。

為了表示對(duì)他對(duì)我工作的幫助的肯定與贊揚(yáng)，對(duì)他自己改變與進(jìn)步的祝賀，我當(dāng)著全班同學(xué)的面獎(jiǎng)勵(lì)給他一支嶄新的鋼筆。他在同學(xué)們的嘖嘖聲中領(lǐng)到鋼筆之后，工作更加賣力了。有時(shí)候這一科要同時(shí)收好幾樣作業(yè)，作文本啦，練習(xí)本啦，字帖啦，他都能做到把每樣作業(yè)收得清楚及時(shí)，同樣每樣作業(yè)的第一本封面會(huì)貼上一張付有未交同學(xué)名單的小便簽。有時(shí)候我抽不出時(shí)間，他還能幫我給某些同學(xué)聽寫，監(jiān)督其默寫等等。每次他順利完成任務(wù)以后，我總會(huì)及時(shí)對(duì)他的工作能力表示贊賞，當(dāng)著其他老師同學(xué)的面向他高高地豎起大拇指。我真的沒想到，在我任教以來的眾多科代表中，最讓我滿意，給我?guī)椭畲蟮模尤皇且粋€(gè)原本令人頭疼的學(xué)生。看來卡耐基說的“如果要在某一方面改進(jìn)一個(gè)人，就要做得好象那種特點(diǎn)已經(jīng)能夠是他的顯著特征之一”，確實(shí)是有道理的。

而跟我接觸多了以后，在我上課時(shí)他似乎也不怎么好意思講話了，偶爾還會(huì)主動(dòng)地高高舉起手來發(fā)言。這時(shí)候不管他答對(duì)沒答對(duì)，我都會(huì)對(duì)他進(jìn)行肯定，讓同學(xué)們看看，我們的科代表積極發(fā)言，帶了一個(gè)多好的頭啊，其他同學(xué)也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！或者我們一起用熱烈的掌聲向他表示最真誠的贊賞！這樣一來他的學(xué)習(xí)勁頭更足了。甚至在我講授《木蘭詩》一課之前，他就已經(jīng)能把全文都流利地背誦下來了。這與以前催著追著讓他背誦課文有了多大的差別啊！他的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我倍感欣喜，我常常把我的發(fā)現(xiàn)告訴他，讓他意識(shí)到自己的進(jìn)步，萌發(fā)上進(jìn)的愿望。

小康原來各個(gè)科目的成績都不理想，離及格線都還有很遠(yuǎn)的距離。通過跟他聊天，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)歷史軍事知識(shí)有很濃厚的興趣，于是經(jīng)常有意識(shí)地跟他聊這方面的內(nèi)容。有時(shí)聽他講述完一個(gè)歷史事件或一個(gè)地理常識(shí)，我會(huì)表示對(duì)他佩服得五體投地：“哇，這些知識(shí)老師都不知道呢，你真了不得！了不得！”他原本是個(gè)孩子，表現(xiàn)、證明自己的愿望也很強(qiáng)烈，于是更多的時(shí)間捧起了史社課本，課余找到機(jī)會(huì)就給老師復(fù)述，信心滿滿地找同學(xué)抽背他。到了期末的時(shí)候，他的史社成績從期中的30幾分，一躍到82分。他得意地把史社試卷擺到我面前，感激地對(duì)我說：“老師，這是我送給你的禮物！”

春風(fēng)化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艷。事無大小，教法無形。教育并不一定就是充滿哲理、感天動(dòng)地語言行為，有時(shí)可能是不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)肯定的微笑。賞識(shí)、贊美，是給孩子的一顆甜美無比的糖，用它來滋潤孩子的身心，讓每個(gè)孩子純真的心靈感受更多的陽光，愿孩子們心靈的熔化在快樂的天堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉春《做一個(gè)聰明的教師》 [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2]方舟，雪夫.東方赤子·大家叢書（丁玲卷）[M].北京：華文出版社，1998.

[3]畢淑敏.《幸福的七種顏色》 [M].北京：北京出版集團(tuán)公司，北京十月文藝出版社2010.