淺談小學(xué)語文教學(xué)方法

李風(fēng)鴿

語文是一門重要學(xué)科，新課程背景下，如何實施語文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展呢？我想，是每一位語文教師面臨的挑戰(zhàn)。講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語文教學(xué)的追求索定在這八個字上“務(wù)實、鞏固、興趣、提高”。接下來，我就從以下幾個方面淺談我的一些具體做法。

一、夯實基礎(chǔ)知識，抓實基本技能

語文教學(xué)有它自己的特點，我總認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文的目的就是為了教學(xué)生更好的交流與表達(dá)，學(xué)會在生活中用語文，但是只有夯實基礎(chǔ)知識，學(xué)生的語文功底才能得到充分的鍛煉。打個比喻，語文如果是一棵樹，那么樹的最底下一層便是基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)任何知識，必須注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。在平時對于基礎(chǔ)知識，我都要進(jìn)行階段性檢測，查漏補(bǔ)缺。兩天一小查，查一篇課文的字詞過關(guān)情況及好詞好句背誦情況到，到兩周一單元的單元過關(guān)，從字詞、段落到篇章，根據(jù)學(xué)生的個體差異，制定不同的目標(biāo)，達(dá)到逐個過關(guān)。“課堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”利用早讀做好“溫故知新，鞏固提高”。對語文教師而言，你學(xué)會了安排了自己的早讀，就會幫你的學(xué)生走很多的捷徑。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

1、那鞏固基本技能是指什么呢？在這里，我簡單把它理解熟悉考試的各種題型，掌握解題的方法。那么，我們老師在平時要用心解讀目標(biāo)，深挖教材，確定知識點的落實。更主要的是在語文課堂中要把側(cè)重點放在解題方法上面來，教會學(xué)生靈活地去運用知識。同時，每一篇課文，又是學(xué)生寫作的最好模板，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，品味優(yōu)美詞句，都是為我們的每一次寫作打好基礎(chǔ)。另外，作答時一定要端正書寫，這是給改卷老師的第一印象。我平時總愛和學(xué)生開玩笑，你要把試卷當(dāng)作一件藝術(shù)品一樣交上去，老師就會把你的試卷當(dāng)做一件藝術(shù)品來欣賞。

2、用心去靠近每一個孩子。作為一名教師，你要非常了解你的學(xué)生，他的性格有什么特點？他的家庭環(huán)境如何？他的接受能力怎樣……根據(jù)孩子的不同狀況，選擇不同的方法，提出不同的目標(biāo)，讓每個孩子的潛能做到更好地發(fā)揮。

三、課堂中重訓(xùn)練，提高40分鐘教學(xué)效果

語文學(xué)科具有工具性的同時還兼有極強(qiáng)的人文性。語文教師，尤其作為小學(xué)語文教師，在向?qū)W生傳授文化知識的同時，更肩負(fù)著教育他們學(xué)會做人的艱巨任務(wù)。教師只有用自身的魅力吸引學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師”，從而“重其道”。也就是說，作為一名教師，只有讓學(xué)生感受到教師身上的魅力，讓學(xué)生親近自己，喜歡自己，才可能使學(xué)生喜歡上自己所教的學(xué)科；只有讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，提高課堂教學(xué)效率才可能成為事實。

“學(xué)高為師，身正為范”。前面說過，語文是一門兼具基礎(chǔ)性、工具性、人文性的學(xué)科。所謂“未學(xué)作文先學(xué)做人”，向?qū)W生傳授語文知識首先是向他們傳授做人的道理，一個語文教師只有不斷提升自身的道德素養(yǎng)，向?qū)W生展示正直的品格，平等對待每一位學(xué)生，才可能感染學(xué)生、吸引學(xué)生，使之“愛屋及烏”，對語文產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)語文。有了“興趣”這一老師，語文課堂教學(xué)效果的提高便有了基礎(chǔ)保障。

文學(xué)是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實的一種藝術(shù)。文學(xué)修養(yǎng)越高的人，所具有的生活、情感經(jīng)驗也就越豐富。而語文作為文化的載體，中華文化的博大精深只有通過它才能為學(xué)生所認(rèn)識、吸收。語文教師要想讓學(xué)生熱愛語文，就必須不斷提高個人的文學(xué)修養(yǎng)，深入理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材深含著的意蘊(yùn)，真正走進(jìn)文本，與作品建立起一種人與人之間的精神聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生與文本之間架起溝通的橋梁。

從語文學(xué)科的綜合性和帶語文的經(jīng)歷而言，我覺得語文教師是一個“雜家”，是知識的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。記得剛開始帶語文時，自己的表沒有一個學(xué)生會喜歡什么都不知道的教師。因此，作為一名語文教師，必須要博覽全書，學(xué)會積極主動地去獲取未知的知識，更好地引領(lǐng)學(xué)生求知，讓學(xué)生因為對你的崇拜而產(chǎn)生學(xué)好語文的欲望。我一般在完成每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的前提下，會給他們介紹一些課外知識，布置與課文相關(guān)的課外積累任務(wù)···盡可能地拓展他們的知識面，向他們展示語文這一學(xué)科的獨特魅力。

作為一名語文教師，在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只有你教師有了情感，你才會去感染你的學(xué)生去欣賞，去品味，去感悟。現(xiàn)在我上每一堂語文課都比較得心應(yīng)手，但由于今年學(xué)生的性格特點，我們師生間的合作交流成了我最頭疼的事，但是，我很有信心，我一定會用我的辦法，讓孩子們愛上我，愛上我的課堂。

總之，點點滴滴的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到，小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會抓住語文的每一個教學(xué)因素，將語文教學(xué)的每一個目標(biāo)落到實處，我們的學(xué)生才會真正的學(xué)有所獲，得到發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。