淺談在初中物理教學中實施高效教學的點滴做法

孫勝付

摘 要：如何在初中物理教學中實現高效教學呢？不外乎：課前自主預習；課堂交流質疑；教師典型講解；學生自主反饋；課堂鞏固訓練；知識檢測與矯正。從課前、課堂、課后等方面說明實施高效教學的一些實踐做法。

關鍵詞：高效教學；自主預習；交流質疑；有效探究；自主反饋；反思提升

在課堂教學改革的實踐中，課堂低效一直是困擾廣大教師的最大難題。為了改變這種狀況，很多教師都在艱難地探索構建高效教學的有效途徑。那么，怎樣在初中物理教學中實現高效教學呢？

一、課前自主預習：明確目標，以標導學

1.課前教師依據課程標準的要求以及所在學校實際學情確立學習目標，尤其明確指出學習過程和學習方法目標，以導學案的形式呈現。

2.學生根據導學案自主學習課程內容或有針對性、有選擇性地涉獵相關的學習內容。對自主學習中遇到的疑難問題，通過邊看邊思反復推敲相關的定義、定理等內容作出標記，劃出重點，并進行必要比對學習和探究學習。

此環節建議在課前進行。

二、課堂交流質疑：情境導學，喚醒思維

1.學生以小組為活動單位，在完成組間交流、合作解決各自的具體疑難問題之后，再生成更明確的新的小組問題，全班展示，從而創設了新的問題情境，喚醒了學生的深度思維和探究欲望。

2.在學生交流（或展示）過程中教師注意對本節預習中遇到的疑難問題進行集中與歸類，以便于教師在授課中集中解決。

此環節建議15分鐘左右為宜。

三、教師典型講解：精講適練，突出探究

針對各小組存在的共性問題和教師精選的具有思維價值、創造價值和發散價值的問題引導學生進行展示交流。對于展示情況展開質疑釋疑，注意捕捉學生學習中發現的新問題，營造多維互動氛圍。

此環節教師要適時引導和點撥，保證展示的方向性和順暢性，建議時間為10分鐘左右為宜。

四、學生自主反饋：及時有效，自我提升

1.學生整理學案、理解記憶。由學生個人或小組或師生共同對本節所學習的內容（或實驗結論）進行梳理和總結，整理完善本模塊的知識系統。

2.學生根據導學提綱對本節的知識點進行綜合與分類（分組進行），此環節中教師要及時進行巡視指導。

此環節建議5分鐘左右為宜。

五、課堂鞏固訓練：規范作業，強化監管

精選典例習題，在導學案中以訓練案的方式完成書面作業；有針對性地演練、檢測本節課中所學習的知識目標和能力目標，在思維拓展延伸中使學生不斷獲得鞏固和提升，做到“做有所為”。

此環節建議10分鐘左右為宜。

六、知識檢測與矯正：有效反思，互助提升

在完成某一個單元或章節的學習之后，輔助配套以學生的反思式測試，由學生獨立自主完成，題目的設置有層次梯度，適合于小組間“異質”的學情差異，并在小組內由組長負責完成審閱和評價。并由組長上報給任課教師在檢測中呈現的新的學習問題，以便于任課教師統籌兼顧，適時進行講評與處理。

以上就是本人在探索初中物理教學中實施高效教學的點滴做法，僅供同行們參考。

（作者單位 吉林省通榆縣蘇公坨學校）