家校社會三結合 立德樹人學為先

蓋明芹

養兒育女為什么？上學讀書為什么？當老師為什么？這些最簡單的問題，太多人回答時卻非常困難。教育需要創造，創造需要敬業；敬業源于感恩，感恩始于孝敬。家長、學生、老師三者都來共同學習，互相學習，學習真愛，學習孝敬，學習快樂，旨在讓立德樹人的觀念走進千家萬戶，為學生全面成長創造良好的環境。

一、孩子成長的環境令人擔憂

少年強則國強。少年強取決于教育。民族的偉大復興取決于教育。今天，孩子成長的家庭環境、學校環境、社會環境是什么樣呢？

面對缺愛的學生，有的教師心中有書，目中無人，一如既往地死教書，教書死；“極端負責”地批學生，訓學生，講紀律，甚至搞體罰，等等，他們不了解也不想了解學生內心的需求和痛楚，他們很難從師道尊嚴的傳統中解放出來……

二、父母學堂，讓父母教孩子學會做人

父母為了生存，為了發展，常常把孩子交給爺爺奶奶帶，交給親戚保姆管，認為送進幼兒園或學校就萬事大吉。他們忽視了親情在塑造孩子人格方面的決定性作用，他們甚至指責專業教育工作者是干什么吃的；他們誤認為孩子是屬于他們的，他們擁有處置的絕對權力；他們常常把眼光聚焦于孩子。

三、感恩學堂，讓孩子知孝敬、懂責任

今天的孩子，不懂受苦為何物，不懂孝敬是什么。可是，連父母都不敬不愛的人，他們敬誰愛誰？又有誰能信任他？他們既任性又被動，為什么？任性源于溺愛，被動源于包辦。他們從來沒有磨煉和負責的體驗，自然對父母給予的一切都視為理所當然。

珍惜才能擁有，感恩才能天長地久。我的現身說法，使孩子感動得淚流滿面，使成年人感到心靈的震撼。

四、樂教學堂，打造教師陽光心情

父母需要教師引導，學生需要教師培養，所以，教師是主導，即所謂名師出高徒。教風培養學風，樂教培養樂學。教師的價值觀念、德行修養、一言一行，都直接影響著學生的品格與成長。

五、敞開胸懷，服務社區，擁抱社會

我們的孩子來自家庭、社會。肩負育人使命的學校，必須服務社區，服務社會，引領社會風尚，為學生成長創造良好的社會環境。

開創三個學堂，因為沒有先例，因為與眾不同，因為和人治的習慣格格不入，于是，勸阻、旁觀、譏笑、打擊，接踵而至，而支持和投入者寥寥無幾。因為我們相信家長，相信老師，相信學生，更堅信我們的創新理念、學習理念，所以我們取得一個又一個勝利。

憑著我們的良心、智慧和意志，我們堅信，在這偉大的育人工程，我們自己正向著精神的巨人一步步靠近。

（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾市阿榮旗音河中學）