基于高校校園文化建設中的體育精神培育研究

甘陽

摘 要 本文主要就高校校園文化與體育精神的培育進行了探究，首先概述了高校體育精神的涵義，繼而分析了體育精神在高校校園文化建設中的現實意義，最后提出了高校體育精神培育的途徑。

關鍵詞 高校 校園文化 體育精神 培育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

體育是一種人類社會的文化現象，體現了社會的道德水準，順應了時代的潮流，表現了人類的情感、意志、理智、信念和習慣。體育精神是指體育運動本質的、內在的、核心的實質內容，是人的思維、意識、觀念在體育運動中的反映。體育作為一種理性的精神，影響著校園的文化生活，能促進大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1 高校體育精神的涵義

體育精神作為一種文化意識形態，是通過體育運動而形成并集中體現出人類的力量、智慧與進取心理等最積極意識的總和，是體育運動的最高級產物。體育精神能對人產生很大的鼓舞力、感染力和征服力，指導人們形成積極健康的生活方式和體育實踐。

校園體育文化是指體育文化在校園這個特定時空環境中的存在形態和發展方式。高校體育精神則是指一定時期，在校園體育文化建設中積淀、整合和提煉出來的，反映高校體育文化的行為準則、價值觀念和意識的總和，是校園人的體育精神生活方式和意識形態的反映。

1.1 高校體育精神的涵義

（1）科學精神——因為高校體育活動都是按規則和制度辦事，并且通過分析和研究，歸納和總結發展規律。

（2）求善求美精神——表現在對世界觀、人生觀、體育道德觀等方面的價值判斷上，它要求師生培養正確高雅的審美意識。

（3）團結拼搏，爭先創優精神——體現在師生在體育活動中不畏挫折，勇于競爭，使師生員工形成一定的個性和催人向上的心理機制。

（4）創新精神——高校體育文化是總結、繼承和傳播人類優秀體育文化的成果， 是在繼承基礎上的創新。高校的師生都希望創造出符合時代的新體育文化。

健康第一的觀念——要想服務于社會，實現自我理想和全面發展就必須具有強健的體魄。學校以培育服務于社會主義現代化建設人才為己任，一定要把健康放在第一位。

1.2 高校體育精神的特征

（1）時代性——一所高校的體育精神，必將隨著人類社會的重大變遷和高校的發展而發展變化，因此高校體育精神應該與時代精神相一致。

（2）穩定性——高校體育精神一旦形成，便具有一定的相對穩定性。這種相對的穩定性使人們的體育思想、體育意識和體育行為得到一定程度的維系、鞏固和規范。

（3）獨特性——高校的獨特性是一所高校的體育精神區別于另一所高校體育精神的根本所在。因為高校的歷史傳統、性質、具體工作的指導思想、學校實際區位環境等因素的不同，每一所學校都有自己特殊的校園體育精神。

（4）滲透性——指高校體育精神能夠發生輻射，滲透到校內教學、科研、管理、師生員工的活動和思想觀念中，校外生活中。從而促進高校師生員工和社會中的體育精神的發展。

2 體育精神在高校校園文化建設中的現實意義

體育精神作為校園文化的組成部分之一，具有的地位和意義不言而喻，因此，必須重視健康觀念，培育體育精神。

首先，是轉變中國傳統教育思想的需要。萬物皆有其兩面性，體育也一樣，既能讓人變得強大健康，也會導致人粗魯。我國傳統教育中，將智育和體育相分離了，人們往往過于強調智育而忽視體育。甚至當前很多大學生都缺乏對體育鍛煉和體育精神正確的認識。

其次，是提升高校學生身體素質的需要。雖然我國人民的生活物質水平在不斷上升，但當前大學生的身體素質令人堪憂，學生在身高、體重、胸圍增長的同時，視力與心肺功能下降，學生身體素質每況愈下。加之超重與肥胖比重很大，并有上升趨勢，嚴重影響了學生健康。因此大學生群體應該加強體育鍛煉，注重培養健康意識。

再次，是改變大學教育培養模式的需要。現在很多高校過分地推崇考證和應試教育，學校忽視對學生綜合素質的提升和自我能力的提高。學生只有當學會了思考，綜合素質得到了提升，才能適應變化的世界。體育素質作為人類素質的組成部分，只有加強體育精神的培養，才有利于提升大學生的身體素質、營造良好的校園文化氛圍，實現大學教育培養模式的轉變。

最后是培養大學生健康人格的需要。高校開展體育運動，培養體育精神，對于培養大學生健康人格具有重要作用。一能培養大學生的規則文化意識。二能奠定大學生獲取成功與幸福的基礎。健康是幸福和成功的基礎，大學生承受著學習、家庭、社會等多方面的壓力，培育體育精神有助于大學生抵抗壓力，養成健康的生活習慣。三能鍛煉大學生意志力。體育鍛煉磨練了大學生的意志和競爭意識，使他們能正確對待輸贏和競爭，保持其具有永久的活力和不服輸的上進心。

3 高校培育體育精神的途徑

體育精神作為一種文化，其滲透力是很強的，但也是隱蔽的，它能影響大學生生活的方方面面。必須通過有效途徑，在高校校園文化中培育體育精神。

（1）營造良好的體育文化氛圍，發揮體育精神內隱式教育作用。體育精神普遍存在于校園各式體育活動中，良好的體育活動氛圍有利于激發大學生主動鍛煉的自覺意識和興趣，進而在體育鍛煉中達到情感、精神升華的文化教育效果。當前，全國各高校開展的陽光體育運動，倡導“我運動、我健康、我快樂”的理念，深得大學生的喜愛和認同，為體育文化精神的塑造提供了契機，為校園營造了濃厚的文化氛圍，取得了積極成效；尤其是培養良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，在校園內形成了崇尚鍛煉、追求健康的風氣，將極大地豐富和活躍校園文化生活。例如可以設置課內外一體化的體育活動，提升大學生積極鍛煉的意識，營造校園體育文化氛圍，傳遞體育精神。

（2）將體育精神培養納入校園文化建設體系，形成工作長效機制。受傳統思想觀念影響，許多父母只是把體育鍛煉作為一種副業，即使支持孩子參加體育鍛煉項目，也僅僅是為了有健康的身體，體育從來都不是目的，更不用說作為一種精神來培養。而在西方發達國家，即使是生活非常安逸的中產階級也時刻提醒自己的孩子參與各種體育鍛煉，其目的在于培養孩子的競爭意識，增強必勝的信心和勇氣。相比而言，我國在體育精神培養方面是比較欠缺的。高校是人才培養的重要場所，培養體育精神能促進大學生身心健康，營造良好的校園文化氛圍，但體育精神的培育需要長期的努力，才能形成常態化的機制，更要沖破傳統思想的束縛，在校園內形成人人重視體育精神培育的氛圍。學校要提高思想認識，主動承擔培養學生的責任。

（3）構建體育活動價值體系，彰顯體育精神價值。體育精神普遍存在各項體育活動當中，其表現形式具有高度的概括性，往往較為抽象，難以把握。很多高校都沒有深層次地挖掘活動的體育精神內涵，就無法做到提升體育精神。所以，應該進一步細化體育精神的內涵，并根據實際體育活動特征，真正有效地培養大學生體育精神。就比如“重在參與”這一活動口號，就體現了深刻的哲學含義和豐富內涵。此口號是奧運會發起人顧拜旦首次提出，重在真正的體驗和感受，是主動嘗試發揮自我潛能、走向成功的過程，絕不能輕言放棄。體育精神并非如同口號和標語，能運用幾句話闡明道理，需要在活動時不斷深入地解讀和探討。大學生的知識水平和體育能力具有差異性，因此，細化體育精神的具體內容，建立一套認可度較高的體育活動價值體系，是大學體育精神培育中不可忽視的重要環節。

（4）創新教育方式方法，引導大學生將體育精神內化為自覺意識與行為。體育精神以各種體育活動為載體，促進了大學生強身健體的鍛煉意識的養成。但體育精神并不是只能靠體育活動加以詮釋，培養體育精神可以在更新和更寬的空間內展開，可以利用極具影響力的傳媒、通訊工具和體育明星效應等。如在受眾面廣的微博、貼吧和QQ 群中，利用通訊工具本身獨特的功能為弘揚體育精神所用。通過微博建立體育微群，宣傳健康生活理念，動員更多的大學生參與到體育精神的討論之中，更好地內化體育精神。還可以利用體育明星傳播體育精神，體育明星在比賽和訓練中的精神能給大學生以行為示范作用，形成有效的引導。此外，也可以利用體育俱樂部、知名企業聯盟等方式來培育體育精神，途徑的多元化更有利于維持體育精神培養的動力和活力。

參考文獻

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