精彩物理 實驗為先

劉水清

【摘 要】有物理學家說過：“物理學是人類進步的階梯。”可見物理學對人類進步的作用巨大。物理學科教學的魅力所在就是物理實驗，可以說：精彩物理，實驗為先。加強演示實驗教學能激發學生學習興趣，學生樂在其中、樂而好學；也是提高物理教學質量的有力措施，是培養學生創新思維、創造能力的有效途徑。同時物理實驗對物理課程目標的全面落實及實施具有重要作用，演示實驗教學在培養學生能力方面也具有獨特作用。因此，物理教學的關鍵一環是有效開展好演示實驗教學。

【關鍵詞】物理；實驗；興趣

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，物理實驗是物理教學不可分割的一個重要組成部分。初中物理課程標準明確指出：“物理實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的物理實驗技能是學習物理和進行探究活動的基礎和保證。”初中物理是打基礎的階段，也是實施素質教育、培養學生創新意識、提高學生實踐能力的重要階段。而物理實驗活動是培養學生求真精神和嚴謹科學態度的良好途徑。在物理教學過程中如何逐步培養和發展學生的觀察、思維和實驗能力，培養學生的創新精神和創新能力，是擺在我們每個物理教師面前的一項復雜而艱巨的任務。下面，我談一談在平時的教學中，在開展演示實驗教學中的一點見解：

一、提升演示實驗趣味性，激發學生學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。初中物理教學是物理教育的啟蒙階段，初中年級學生的特點是興趣廣泛、好奇心強、求知欲旺，往往渴望從物理實驗現象中發現和感知神奇。我們要充分利用學生這一心理，在課堂上有意識地設置和安排一些生動、有趣的實驗，激發學生的學習興趣和熱情。

二、優化演示實驗方法，培養學生創新意識

學生的創新精神和創新能力的培養是新時期教育的重要目標。在新課標的要求下，教師在教學過程中要以課本為依托，適當地對實驗進行改進和創新，鼓勵學生積極開展實驗探究活動，培養學生創新意識。對實驗進行改進和創新，其目的就是使實驗現象更明顯，更容易觀察，更能引導學生積極思考，更能培養學生的創造性思維。通過對實驗進行改進和創新，讓學生自主運用已掌握的基礎知識和基本原理，對物理實驗進行觀察、分析、綜合，解釋實驗結論。

三、引導學生思考實驗，培養學生思維能力

準確而有效地進行課堂演示實驗，既能為培養學生實驗技能起示范作用，又能啟發學生思維，培養學生觀察、分析、解決問題的能力。教材中的演示實驗是根據課程標準對基礎知識、基本技能的要求和教材重點而設置的，因此教師應力求做到準備周密，演示有效。實驗前要求學生明確實驗目的；實驗時要求學生認真觀察操作步驟，記錄實驗現象；實驗完成后還要要求學生積極思考問題。教師在演示實驗中，要做到操作規范、現象明顯、表述精準，充分啟發和調動學生思維。

四、變驗證性實驗為探索性實驗，培養學生實踐能力

我認為最佳的教學途徑是讓學生參與到教學活動中，變驗證性實驗為探索性實驗。中學物理課堂演示實驗可分為驗證性實驗和探索性實驗，而大部分是驗證性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規律和基本原理的認識。但是，對學生在學習物理的科學方法和科學態度方面不能得到鍛煉，也不利于培養學生主動探索物理規律的能力，而探索性實驗對培養學生思維能力、創造能力、自學能力、觀察實驗能力及解決實際問題的能力有獨到的作用。正如愛因斯坦所說：“對真理的探索比占有更加寶貴”。？因此，在教學中可把一些驗證性的實驗變為探索性的實驗，盡量再現實驗的設計過程，多讓學生想想：“為什么要這樣做？”“換種方法行不行？”以此滲透物理思想，啟迪學生思路。讓學生由學知識變為主動探索自然規律，對知識學得更扎實更牢固，同時使學生受到科學方法的熏陶。

五、善用教學多媒體，增強實驗效果

演示實驗可見范圍較小，為彌補其不足，演示完畢后，教師的做法通常是在教室巡回讓學生觀察，但是學生看到的沒有過程，僅是結果，同時也浪費了課堂時間。我在教學中充分利用投影，大大增加了實驗的可見度、直觀性，提高了實驗效果。有時限于實物投影儀只能投影較小的實物，而有些實驗所用儀器較多，操作過程復雜，就要采用攝像機和電子計算機等手段來演示實驗進行現場直播，提高實驗可見度，增強實驗效果。

六、重視家庭小實驗，培養學生動手能力

家庭小實驗是對課堂演示實驗的補充和延伸，有助于培養學生發現問題、解決問題的能力，也有利于幫助學生發現生活中的物理，從而增強學生的求知欲。教材中為學生準備了許多家庭小實驗，教師一定要給予足夠的重視，幫助或指導學生完成。這樣，不僅讓學生驗證了所學的知識，還能讓學生從中學到許多新知識。例如，“自制杠桿研究平衡條件，用硬幣作為鉤碼”、“自制指南針，制作磁懸浮小動”、“家庭制‘霜”，用凝固的鹽水獲取低”等實驗，需要的時間較長，無法在課堂上完成。而學生通過做家庭實驗親自操作，仔細觀察、認真記錄，并動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲得了知識，而且學會了探求新知識的方法。長期如此，學生便養成了進行科學研究的初步能力和創造能力。

總之，物理演示實驗教學能為學生正確認識物理現象和規律提供實驗事實，是實施素質教育的重要手段之一。物理實驗的啟發性、探索性和趣味性教學符合當前倡導的素質教育的基本要求，是增強學生學習物理動力的需要。在初中物理教學的實踐中，物理教師應在新課標的理念下充分展現演示實驗教學的優越性，真正發揮出演示實驗的功效和優勢，啟發學生的創新思維，全面提升學生的科學素養和創新能力。

（作者單位：江蘇省太倉市實驗中學）