論技工學校教學改革

馬新建

摘 要：技工學校要進行教學改革，不斷加強教學管理，提高辦學水平，以市場需求為導向，努力培養高技能應用型人才，培養出符合現代企業需求、讓現代企業滿意的高素質人才，以實現學校的長遠發展。

關鍵詞：教學理念 市場需求 復合型人才 教學方法 教師水平

技工學校的教學目的是培養出符合現代企業需求的技能型人才，技工學校的教學理念、教學方法、教學模式等都要符合現代企業的需要。學校的教學要隨著企業的發展而不斷調整，要認真研究企業需要什么樣的人才，學校所培養的人才是不是受企業的歡迎，只有能夠培養出受企業歡迎的人才，才能證明這樣的教學是有效的。

一、改進教學理念

傳統的職業教育，在教學中往往教師是教學的主體，教師只重視如何去教，而忽視了如何教會學生去學習。古人云：“受之以魚，不如授之以漁”。作為教師不僅要擁有豐富的知識，更要有教會學生如何去學習的本領。要擁有這些本領，教師就要多和學生接觸，了解學生的基本情況，因材施教，幫助學生樹立學習的信心，采用啟發式教學，讓學生廣泛的參與對所學知識的討論中，讓學生自己提出對所學知識的看法和理解，讓學生成為教學中的主體，最大限度的激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，努力地把學生培養成充滿自信、善于思考、具有開拓創新精神的高技能人才。

在傳統的教學中，教師往往只重視對專業知識的傳授，只重視學生職業能力中的專業能力的培養，而忽視了對其方法能力和社會能力的培養。專業能力是指教會學生掌握知識、掌握技能，是最基本的生存能力，只有具備良好的專業能力，才能為學生以后的發展提供強有力的動力；方法能力和社會能力是基本的發展能力，是教會學生學會學習、學會工作、學會做人、學會如何與企業中的員工和睦相處，有助于學生良好綜合素質的培養。所以在教學中，教師既要重視專業能力教學，也要重視方法能力和社會能力教學，全面提高學生的綜合素質，讓學生成為受企業歡迎的高素質人才。

先進的教學理念是要突出學生的教學主體地位，讓學生去主動學習，激發學生的學習興趣，全面提高學生的綜合能力，培養出符合現代企業需求、讓現代企業滿意的高素質人才。

二、專業設置符合市場需求

技工學校的專業設置要以市場需求為導向，根據勞動力市場的需求，積極穩妥地設置或調整專業。要不斷分析和了解現有專業的市場需求，繼續辦好一批優勢專業，積極創辦一些新興產業和高新技術發展所需專業，把握好專業調整與專業相對穩定的關系，只有這樣技工教育才能長期穩定的發展。

技工學校要設立專門的機構對勞動力市場進行認真的分析和調研，把握勞動力市場需求的動態，了解現代企業需要什么樣的技能型人才，只有這樣才能讓學校培養出的畢業生受到企業的歡迎。培養出企業需求的高素質人才，是技工教育的主要目的。因此，專業設置是否科學合理，直接影響著技工學校的自身建設和發展，影響著教師隊伍、實習設備等教育資源的配置和利用，是技工教育必須認真考慮的核心內容之一。

技工教育專業設置定位準確，學校生源狀況和畢業生就業前景就有了保證，這樣有利于學校的發展，當然同時要具有一批素質過硬的教師隊伍，以及必備的實習設備等必備條件。

三、培養復合型人才

復合型人才是指既掌握某個專業領域的知識，并有一定的深度；同時對相關專業的其他知識也有所了解和掌握，具有較寬的知識面，也就是指一專多能的人才。復合型人才不僅在專業技能方面有突出的經驗，還應具備較高的相關技能。

隨著現代企業的發展，企業對復合型人才的需求在不斷增加，因此技工教育對人才的培養就必須由過去的單一型向復合型轉化。技工學校要充分認識到培養一專多能的復合型人才的重要性，在教學中要讓學生認識到，僅學好本專業的課程是不夠的，學好其他相關的知識和培養相關的能力也是十分重要的。培養學生廣泛的學習興趣，樹立全新的學習觀念，讓學生逐漸成為一專多能的技術人才。在教學中既要求學生掌握本專業的理論知識和技能操作，又要讓學生掌握相近工種的基本操作技能和理論知識，把學生培養成既具有一技之長、又兼通多種專業的復合型人才。

四、采用適宜的教學方法

技工學校教育教學方法的改革，關系到技工學校的發展，是教學中重要和具體的問題，是教學實踐中需要引起廣大教師重視和不斷改進創新的問題，是從事技工教育者必須認真考慮的課題。采用適宜的教學方法進行教學不僅可以完成教學任務，還可以取得較好的教學效果。有經驗的教師十分重視教學方法的選用，在授課前他們會認真研究所教的課程，了解學生的基本情況，因材施教，并恰當地運用現代化的教學手段，從而激發學生的學習興趣，以收到滿意的教學效果。每位教師都應當研究教學方法，在教學中靈活運用教學方法，在實踐中改進并創造新的教學方法。

教師在教學中，必須正確理解各種教學方法的性能、特點，綜合考慮教學任務、教學內容、學生特點等因素，靈活多樣地運用優良的教學方法；要認識到學生是教學過程的主體，在教學中關注學生的興趣和需求，對學生所取得的成績給予表揚和激勵，幫助學生樹立學習的自信心，這樣才能達到好的教學效果。常用的教學方法有：理論與實踐一體化教學法、任務驅動教學法、行為引導型教學法、參觀法、指導操作法、項目教學法、巡回指導法、啟發引導法、鼓勵教學法等。

五、提高教師水平

教師隊伍是關系到技工學校能否提高教學水平，能否長期發展的重要條件。技工學校擁有一批熱愛技工教育、遵循教育規律、認真學習教育理論、鉆研業務、勇于創新、為人師表、專業能力過硬的教師隊伍，有利于高素質人才的培養。

技工學校要鼓勵具有較高教學能力的高水平教師走在教學第一線，把教學看成是學校發展的重要條件，激勵教師以教學為榮，讓教師在教學的過程中充滿熱情，建造一支既具有較高理論知識水平，又具有較強實踐能力的教師隊伍。鼓勵理論教師掌握實習技能操作知識，實習教師認真學習、鉆研理論知識，不斷提高教師業務水平；鼓勵中青年教師進修深造，加強培訓，多渠道完成知識更新，完善培養體系和繼續教育制度。教師在不斷學習進行知識更新的同時，也要在教學技能、教學科研、專業精神和修養等方面有所提高。擁有一批綜合能力過硬的高水平教師隊伍，有助于學校培養出符合現代企業需求的高技能型人才。

[作者單位：周口市技工學校（周口市職業教育中心）]