如何培養學生抓住物理題的“關鍵詞”

李肖傍

摘 要：學好物理的關鍵是要審清題意，在審題過程中抓住關鍵詞，會挖掘隱含條件，并能從圖像中過濾信息，找出相關聯系，對解題將起到事半功倍的效果。

關鍵詞：做標記；挖掘；過濾

在物理教學中，每次考試總有學生埋怨自己因看錯、看漏了題目而失分。究其原因是不少學生在審題這一關出了問題，不是漏看，就是錯看，或沒能理解題目的真實含義。審題不過關已是制約很多學生學好物理的一個重要因素，也是一個普遍的實際問題。如何審題，本人認為最主要的是捕捉到“關鍵詞”，就如何培養學生抓住關鍵詞，談談自己的一些體會。

一、抓住關鍵詞，正確理解題意

審題是以閱讀題目為基礎，不能就字讀字，應邊讀邊想。對一些關鍵性詞、字句應特別注意，并認真思考、斟酌，邊讀邊想，反復咀嚼從中捕捉解題信息，如，“勻速”“光滑”“均勻”“迅速”“恰好”等。初步弄清題目的物理過程，建立一幅比較清晰的物理圖景。

如何培養學生捕捉題目的關鍵詞，在平時的教學中，利用例題或評講練習，注重師生一起讀題，從中去捕捉關鍵詞，并要求學生把關鍵詞加以標注，這樣能引起注意，再由關鍵詞去聯想應用到的物理知識，順藤摸瓜，解決問題就不難了。

例1.某電動機的工作電壓為380 V，工作時流過電動機的電流為2 A，線圈電阻為1 Ω。試求電動機工作時，線圈每分鐘產生的熱量是多少？

錯解：電熱Q=UIt=380 V×2 A×60 s=45600 J

分析以上解題只注意到數字已知條件，而忽略了“電動機”這一關鍵詞語。電動機是非純電阻元件。電動機工作時一部分電能轉化為內能，另一部分電能轉化為機械能。對于非純電阻元件，求電熱時，必須用焦耳定律。

正解：電熱Q=I2Rt=（2 A）2×1 Ω×60 s=240 J

二、抓住關鍵詞，挖掘題目的隱含條件

對題目隱含條件的挖掘，需要與對物理情境、物理過程的分析結合起來，因為題目的隱含條件是多種多樣的，被隱藏的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中多種情況等等，要認真審題，抓住關鍵詞，就能夠越過“思維陷阱”，突破解題障礙，提高解題速度。

1.從關鍵語句中尋找隱含條件

在物理題中，常見的關鍵用語有：表現為極值條件的用語，如，“最大”“最小”“至少”“剛好”等，它們均隱含著某些物理量可取特殊值；表現為理想化模型的用語，如，“理想變壓器”“輕質杠桿”“光滑水平面”等，扣住關鍵用語，挖掘隱含條件，能使解題靈感頓生。

例2.如圖1所示，電源電壓U=18 V，當滑動變阻器的滑片P移至最左端時，小燈L恰好正常發光，電流表的示數為0.5 A；當滑片P移至中點時，電流表的示數為0.25 A。

求：（1）小燈的額定功率；

（2）滑動變阻器的最大電阻。

這里的隱含條件有：一是最左端，意思是此時滑動變阻器接入電路的電阻為0；二是正常發光，意思是燈泡兩端的電壓為它的額定電壓，通過它的電流為額定電流，功率也是它的額定功率；三是滑動變阻器移至中點，意思是此時滑動變阻器接入電路的電阻是它最大電阻的一半。

2.熟練掌握概念和規律

物理概念和規律是在理論、實驗的基礎上總結、發現，具有一定的普遍意義，掌握了它們，就能找出其中的隱含條件。

例3.“兩個用電器串聯在某一電路中”，由串聯電路規律可知，電流強度處處相等，所以隱含條件是：流過兩燈的電流強度相等。

例4.“兩個用電器并聯在某一電路中”，由并聯電路規律可知，電壓處處相等，所以隱含條件是：兩用電器的電壓相等。

3.知道一些物理常識

有些題目幾乎沒有條件，但仔細研究就會發現條件大部分隱含于物理常識中，這就要求學生根據題意進行發散思維，努力挖掘相關知識，在條件不足的情況下，根據常識假設適當的條件和數據以彌補題目中明確給出的已知條件的不足。

例5.怎樣用磅秤測出自己的體積？

這里的隱含條件是：人的密度和水的密度大致相等，可用水的密度當作人的密度。

例6.一個中學生站立時對地面的壓強大約是（ ）

A.10 pa B.100 pa

C.1000 pa D.10000 pa

這里的隱含條件有兩個：一是中學生的質量約是50 kg，體重為500 N，二是每只腳的接觸面積大約是2.5 dm2。只要知道這兩個條件，不難選出正確答案D。

三、從圖像中獲取關鍵信息

物理圖像是數與形結合的產物，是具體與抽象相結合的體現，它能直觀、形象、簡潔、生動地展現兩個物理量之間的關系，清楚地表達物理過程和物理規律。這就要求我們要能從題目所給的圖像中獲取有效信息，經過對信息的提煉和處理得出正確的結論。

例7.甲、乙兩輛汽車都做勻速直線運動，其路程s隨時間t變化的圖像如圖2所示。從圖可知，________車的速度大；5 s內乙車通過的路程是_________m。

分析：從圖像可知，甲、乙兩車行駛的路程都是60 m時，甲車用時3 s，乙車用時5 s，即相同的路程甲車用的時間短，則甲車的速度大；乙車行駛5 s，從圖像可知通過的路程是60 m。

例8.在某一溫度下，兩個電路元件A和B中的電流與其兩端電壓的關系如圖3所示。則由圖可知，元件A的電阻為 5 Ω；將A和B并聯后接在電壓為2 V的電源兩端，則通過A和B的總電流是 0.6 A，將A和B串聯后接在電壓為3 V的電源兩端，則A的電功率是 0.2 W。

分析：首先在圖中找出元件A的一組對應電壓和電流，利用R=解電阻；將A和B并聯后，在圖中橫坐標上找出電壓2 V是元件A和B的電流，利用公式I=I1+I2求得總電流；要想求串聯功率得先求元件B的電阻，然后計算串聯總電阻，最后用公式P= 計算。

總之，在解決物理問題時，注意問題的插圖，找出問題的“題眼”，同時注意挖掘隱含條件，通過常練習，多總結來養成細心思考、仔細審題的好習慣，克服死記硬背題型，機械模仿，生搬硬套，從而提高學生的物理解題能力。

參考文獻：

王柏甫.如何培養高中學生的審題能力.中學物理，2012（09）.

（作者單位 廣東省東莞市長安實驗中學）