先抑后揚為更揚

楊倩

先抑后揚，也叫欲揚先抑，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態度盡力去貶低或否定它，后邊再寫好的，就像用低谷來襯托山峰一樣，是一種以退為進的寫作技巧。抑是手段，揚是目的。這樣寫，不僅比一味地褒揚顯得更加波瀾曲折，而且更能達到揚者更揚的強烈效果。

魯迅在他的紀實性回憶散文——《阿長與〈山海經〉》中就很成功地運用了這種手法，把阿長這個人物刻畫得活靈活現。文章先從她的缺點寫起，極盡針砭，后寫她的“偉大的神力”和對她的“敬意”。通過這種寫法，我們可以看出在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。魯迅對她充滿了感激、懷念和崇高的敬意。

一、先抑，用顯微鏡看人物的缺點

文章一開始先介紹人們對長媽媽的稱呼、稱呼的由來和她黃胖而矮的外形特點。然后細數和列舉了她的種種令人討厭的地方：（1）饒舌；（2）多事；（3）睡相不好，極其霸道；（4）繁文縟節具多；（5）愚昧和阿Q精神。

二、后揚，用放大鏡看人物的優點

所謂“揚”就是“我”對長媽媽的感激和敬意。文章后部分圍繞買《山海經》，正面寫了阿長的性格和品質，這是全文的重心所在。“我”念念不忘，渴望得到繪圖的《山海經》。可是，誰都“不肯真實地回答我”。“玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下來，我就記得繪圖的《山海經》。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就對她說了。”這些都表明，“我”對阿長買《山海經》的事情根本就不抱有任何希望，然而，就是這樣一個大字不識，連書名都能叫錯的阿長，卻在她告假回來以后，一見面就高興地說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經，我給你買來了！”這件事，充分表現了她對孩子的心思觀察得多么細致，對孩子的愿望是那么體貼，為了滿足孩子的正當愿望又是那樣認真、鄭重其事。以至“我”驚喜、激動。透過天真的兒童心理，對她身上淳樸美好的贊揚是何等熱烈和真摯！作為一個連真正的姓名都很少有人知道的下層勞動者，她善良、真誠、熱愛和關心孩子。

由此可見，魯迅對長媽媽的褒揚是發自內心的，是由衷的，文章前部分的“抑”是假，先抑是為了后揚，“揚”才是作者的真正用心。正是通過這種先抑后揚的寫法前后形成鮮明對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻印象的同時又淋漓盡致地抒發了對中國勞動人民崇高的敬意。

（作者單位 63600部隊東風中學）