高職院校綜合素質拓展課程開設《攝影藝術》的理論探析

閻婷

一、綜合素質課程的開設現狀

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”然而許多高職院校在教學實踐過程中，片面重視職業技術教育，弱化了人文素質教育。而缺乏人文素質的教育，輕則培養出來的學生沒有團隊精神，職業素養不高，缺乏創新能力和終身學習的理念，重則出現了社會上常說的畸型人、單面人等，這樣的學生難以適應新時期市場對人才的需求。況且，人文素質是高職學生各項素質的基礎，尤其是專業素質的基礎，沒有寬泛的人文素質作基礎，專業素質也不會發展到理想的境地。

二、《現代攝影藝術》課程性質

《現代攝影藝術》課程是自然科學和社會科學自然交匯的結晶，是了解、認識、反映社會現實的形象化手段，是具有審美價值的藝術形式，是科學與藝術的完美結合，攝影技術在生活乃至現代各個行業均有不可忽略的用途。將《現代攝影藝術》作為學生素質教育的一項內容，對高校學生進行攝影知識和攝影藝術的教育，既是一種科技活動、一種美學教育，也是一種職業技能的拓展。

素質教育是現代社會的發展對教育的迫切要求。《現代攝影藝術》課程通過攝影教學和攝影實踐活動，能激發大學生的學習積極性，培養、提升藝術鑒賞能力和審美情趣，提高動手能力和創新能力，改善心理素質，培養積極向上的生活態度。它是提高學生文化藝術修養的有效途徑，尤其是該學科的個性、創造性、主體性對學生進行素質教育有特殊的作用。

三、課程內容

本課程包括八個一級主題，每個一級主題由多個二級主題構成。

每個二級主題從“學習模塊”、“教學重難點”、“教學與應用建議”三個維度對學習內容加以闡述說明，并隨后提供豐富的可供選擇的學習情景素材。

“學習模塊”涵蓋了學習本課題內容所要達到的最基本的學習要求。

“教學重難點”集中突出了本課題學習的重要知識點和較難掌握的知識點，方便學生針對性的重點學習。

“教學與應用建議”供教學時依據實際情況選擇應用。應用時要注意倡導自主、合作、探究的學習方式。

四、對學生綜合素質的培養

（一）攝影與動手能力

阿恩海姆認為“所謂實際操作能力，并不等于實用主義意義上的那種能力，而是指一種具有創造性的心理功能”。照相機，它集物理、化學、機械、電子、電腦、材料、數學等學科為一身，融科技常識和專業學問為一體，它是人類智慧的結晶；它那豐富的功能，可靠的效應，容易親和，便于入門，充滿了趣味；它那復雜的性能，神奇的奧秘，引人探索的欲望；最重要的是，它可以培養并充分展示人的創造性心理功能及動手操作的能力，從而“解除相機繁瑣的操作，全釋放創作空間”。所以，在提倡綜合素質培養的環境下，選擇攝影工具來訓練培養人的實際操作及動手能力，是很合適的。

（二）攝影與創造性思維

進行攝影藝術創作，重要的不是結果而是過程，任何一個攝影作品的創作都體現著創作者當時的想法和靈感，任何一個參數的更改都可能呈現出不同的作品，既可以激發學生的創作熱情也可以激發他們的創作思維，同時也可以收獲成就感。一百個攝影師從同一個位置拍攝同一個位置拍攝同一個對象，可以得到一百張不同的照片。同樣，一個攝影師從一個位置拍攝同一個對象，也可以拍攝出不同的空間關系結構的影像。愛因斯坦說過：“解決一個問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”攝影正是要用特殊的角度拍攝，攝影作品的創作過程正是學生創新能力得以發掘的過程。

（三）攝影與審美能力

攝影既然科學與藝術的完美結合，其美學價值不言而喻。攝影在增強學生的審美意識，培養學生的審美能力，促進學生創造美的能力方面具有其獨特的作用。藝術的生命在于獨到的審美和敏銳的發現。攝影教學應用諸如線條、影調、色調等各種攝影藝術造型理論，來培養學生對千變萬化的美的形態和結構的鑒賞、識別技能，從而形成敏感而細膩的審美能力，以及對千變萬化事物的瞬間完美把握。攝影實踐引導學生用美的視角去看待周圍的一切事物，并用攝影鏡頭來記錄心目中美好的東西，有效地讓學生將審美理念轉化為藝術成果，使創造美的能力得到提高。

（四）攝影與品質培養

攝影藝術的特點決定了攝影教學的開放性，學生的優秀習作，不是產生在課堂上，而是產生在大自然中。“無限風光在險峰”，在攝影實踐過程中，往往要克服很多困難和險阻，攝影要有毅力，有韌勁，要會跑路，能吃苦。為捕捉到一次好時機，有時要等好多時間。為拍到一張好照片，不管是嚴寒酷暑還是風雪雨天，都要背著相機往外跑，甚至還要起早摸黑。攝影實踐，有助于學生良好意志品質的形成。比如拍日出需要起早，拍冰燈夜景需要戰勝寒冷，拍好的風景需要跋山涉水等等，學生通過親身經歷感受到任何成就的取得都需要付出艱辛的努力，從而達到對意志品質的磨練和吃苦耐勞精神的培養。

綜上所述，隨著素質教育在學校教育中的作用日趨重要，如何發揮攝影的育人功能，通過攝影教育來提高學生綜合素質，使學生在攝影藝術的熏陶和實踐中提高能力，增強素質是高校教育的一個現實問題。

參考文獻：

[1]《攝影技藝與作品欣賞》.徐東 .中南大學出版社.2004

[2]《攝影技藝教程》.顏志剛.復旦大學出版社.1997.02

[3]《素質教育全書》[M] .舒達.經濟日報出版社 1997 .28

[4]《藝術心理學新論》[M] .阿恩海姆.商務印書館 1994.91-94