淺談大學生逃課原因及對策

劉瑩

【摘要】課堂是大學教育的主要途徑，也是大學生獲得知識的一個重要平臺。但是，當下逃課現(xiàn)象在各大院校早已不是什么新鮮事了，很多大學生坦言自己逃過課。有的人是選修課必逃，有的人甚至連專業(yè)課都不放過，成為專業(yè)“逃課族”，逃課在很多學生心中也不再是一種羞于承認的行為，這種現(xiàn)象嚴重擾亂了高校教學的正常秩序，而且也不利于學生的學習和發(fā)展。特別是到畢業(yè)班，逃課現(xiàn)象更為嚴重，這一方面反映了就業(yè)難和擴招熱的問題，另一方面也使得大學教育無形“縮水”。所以說，大學生逃課問題急需解決。本文針對當下大學生逃課原因以及解決辦法進行探討。

【關鍵詞】逃課；原因；解決辦法

0.引言

社會在持續(xù)進步的同時也引發(fā)了各種新生事物的出現(xiàn)，并且沖擊著人們的價值觀。隨著高校擴招政策的實施，更多的人獲得了進入高校繼續(xù)深造的機會。可以說，大學生是社會未來發(fā)展的主力軍，他們身上擔負著建設國家未來的重任，他們對待教育的態(tài)度和行為不僅會影響自身，也會對社會發(fā)展造成重要的影響。可惜的是，當下大學生逃課已經(jīng)成為一個較為普遍的現(xiàn)象，這給高校在教學和管理方面都帶來了巨大的挑戰(zhàn)。針對這一問題，我們展開了廣泛的社會調(diào)查，并對調(diào)查結果進行了認真的分析，旨在找出大學生逃課的原因并拿出有效的解決之道。

1.大學生逃課現(xiàn)狀

這次調(diào)查開始于2012年12月10日，共一周。調(diào)查方式是以問卷調(diào)查為主，總共發(fā)出400分問卷，回收到380份。調(diào)查結果顯示，專業(yè)逃課率為25%左右，選修課逃課率為50%左右，公共課逃課率48%左右，79%的大學生逃過課，男生逃課率明顯高于女生。不得不承認，大學生逃課現(xiàn)象已經(jīng)成為高校急需解決的主要問題之一。

2.大學生逃課原因

2.1自身原因

2.1.1夢想“破滅”后的放縱

眾多學生堅持十幾年的苦讀，就是為了能踏入大學這座象牙塔，在這里盡情放飛自己的夢想、施展自己的才華、實現(xiàn)自己的抱負。但他們進入大學以后，發(fā)現(xiàn)自己想象中的大學和現(xiàn)實中的大學完全不一樣，這種落差讓他們無法接受，這時他們就會出現(xiàn)一些消極心理，比如：迷茫、彷徨、沒有目標、沮喪、頹廢、放縱等等，自然也就會出現(xiàn)不去上課、躲在寢室上網(wǎng)、玩游戲等行為。

2.1.2追求自己真正想學的東西

大學所學專業(yè)是學生填報志愿的時候自由選擇的，盡管如此，還是有不少學生出現(xiàn)自己所喜歡的和自己所學的專業(yè)完全不一樣的情況，其中原因：有可能是對專業(yè)本身不了解；有可能是迫于家里的壓力；還有可能是基于就業(yè)的考慮等等。他們?yōu)榱顺槌鰰r間和拿出精力追求自己真正想學的東西，也只能放棄自己所學專業(yè)，選擇逃課。

2.1.3無紀律觀念、無自控能力

不可否認，我國的基礎教育仍然沒有擺脫應試的枷鎖，這使得基礎教育的教學模式和高等教育教育方式存在很大的差別。很多學生進入大學之后，無法適應高校的教學模式，一開始對陌生的環(huán)境更是難以真正的融入。眾所周知，大學在班級管理和課堂教學上較之于中小學都更為寬松和自由，那些自控能力很差的學生難以嚴格要求自己，面對各種誘惑很容易迷失，甚至誤入歧途。

2.1.4為就業(yè)做準備

很多大學生具有憂患意識，他們很早就開始為就業(yè)提前做準備：考研究生、考公務員、出國留學、考各種證書等等，為了能順利通過這些考試，他們選擇了逃課，一門心思花在這些考試上。再說，想要在大學期間不掛科并不是一件很難的事，即使他們沒有去上課。

2.2學校原因

學生之所以會輕易選擇逃課，一個重要的原因就是：即使逃課也不會受到什么大的懲罰，大部分就是平時分拿的少一點，只要不嚴重干擾課堂秩序，學校一般不會干涉更不別說是嚴厲處罰，這就讓學生肆無忌憚了。還有的學校本身就輕視課堂教學這一塊，把工作的重心都放在研究上。大學里的每個專業(yè)各有不同，教學水平?jīng)]有辦法進行統(tǒng)一的比較。對教師的考量，也不只是看其課堂教學水平，更多的是看其論文的發(fā)表數(shù)量以及研究的各種課題。這使得有的教師對自己的課堂教學并不重視，只要完成任務就好，所以對逃課的學生也是睜一只眼閉一只眼。

2.3教師原因

學生逃課主要還是因為不喜歡老師的授課。有的教師每天對著教案照本宣科；有的教師自身沒有學習，講課方式沉悶，內(nèi)容枯燥無味；有的老師空談理論，沒有聯(lián)系生活實際。這些都會使得學生對教師的課沒有一點興趣，一方面，他們覺得老師水平也不過如此，不能增長它的知識，另一方面，他們覺得教師這種極其枯燥的知識灌輸，是對他們的摧殘。最后，他們只能選擇不去上課。

3.解決方案

3.1加強學生入學思想教育，幫其順利進行角色過渡

大學生是突然從高中進入大學這個完全不同環(huán)境的，出現(xiàn)難以適應的情況是可以理解的，在大學思想教育課上應該多進行心理指導，讓他們對自己所處的環(huán)境有一個比較客觀全面的認識，并對自己重新定位[1]。學校應該組織多種有益的課外活動，提高大學生的思想修養(yǎng)，增強他們的心理承受能力，使他們的身心健康發(fā)展。特別是對一些性格內(nèi)向、適應能力較差的學生要給予一定的幫助。

3.2幫助學生樹立正確的就業(yè)觀

很多學生到臨近畢業(yè)的時候才開始為畢業(yè)做打算，這無疑是錯誤的就業(yè)觀念。在大一的時候，學校就應該引導學生對自己的人生進行規(guī)劃，確立自己的人生目標，并盡早為之做準備。一方面指導學生有規(guī)劃的獲得一些自己需要的證書，這樣可以防止有些學生盲目考證而浪費課堂時間，另一方面進行專接本、考研等升學教育，并非所有學生都適合升學，那樣有可能導致升學與就業(yè)兩頭空。

3.3提高學生自控能力

有的學生認為到了大學，就已經(jīng)是功德圓滿的時候，是可以放松、應該享受的時候。所以，要增強學生的憂患意識，端正學習態(tài)度。大學就像初中高中一樣，只是一個學習階段，并不意味著成功。特別是現(xiàn)在，就業(yè)形勢極為嚴峻，創(chuàng)新在競爭中誕生，創(chuàng)新推動發(fā)展，所以，讓大學生樹立競爭意識尤其重要[2]。此外，大學生不能忘記自己身上的重任。并非所有人都能進入高等學府繼續(xù)深造，擁有這樣的機會，應該好好把握并且珍惜，而且這背后還有國家、學校、父母、老師、朋友以及那些為我們提供幫助的人的貢獻，我們要時刻懷著感恩之心。平時要嚴格要求自己，重視每一堂課。

3.4深化教學改革，提高教師教學水平

作為一名大學老師，僅僅具備專業(yè)素養(yǎng)是遠遠不夠的，在教學方法和教學理念上也要與時俱進，敢于創(chuàng)新，使得自己的課堂充滿活力和吸引力，只有這樣，學生才會愿意上課、喜歡上課。與此同時，教師職稱的評定不能只看科研成果，還要注重教學能力。在這方面，學校要可以實行獎懲措施，激發(fā)教師的積極性，全身心地投入課堂，嚴禁教師敷衍了事。在另外。學校在教材的選定、評價課程的方式、學生成績測評上進行有效的改革，使得學生和教師都有興趣投入課堂，互相促進，一起進步。

3.5完善考試制度

大學教育不再是為了考試升學，考試僅僅是一種檢驗學生所學的途徑，它沒有了之前的選拔功能。然而很多大學的考試制度陳舊，比如：出現(xiàn)書中原題、試題庫、考前老師劃重點等等，這樣的考試不可能引起學生的重視和興趣。大學考試不能局限于書本、只看重分數(shù)，更應該培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，特別是文科類的考試，要盡快擺脫只要死記硬背就能順利過關的現(xiàn)狀[3]。考試制度的改革任重而道遠，是一個循序漸進的過程。主要還是從考題內(nèi)容、創(chuàng)新方面著手，既要對學生的書本理解能力進行考查，又要凸顯學生解決實際問題的能力。使得學生懂得知識靠死記硬背是不行的。比如：教考分離是目前高校考試制度改革表現(xiàn)之一。

3.6 加強學生日常管理，提高相關制度的執(zhí)行力

班主任輔導員是班級工作的負責人，而學生干部又是班主任的左膀右臂，班主任要充分發(fā)揮班干部在學生中的作用，讓學生學會自己管理自己。如此一來，既鍛煉了學生的管理能力，又減輕了教師的負擔。加強學生日常管理，嚴格執(zhí)行請假制度，限定請假人數(shù)，保證出勤率，對無故缺席、請假次數(shù)過多的同學給予處罰[4]。

4.結語

教育既是一個獨立的個體，又是開放的，與社會其它部分是一種相互的關系。學生是社會的未來，大學生更是直接擔負著即將建設國家的重任，他們的一舉一動都會對社會產(chǎn)生或多或少的影響。要使大學教育健康發(fā)展，學生學有所成，需要多方共同努力。社會應該加大對學校的監(jiān)督力度；家長與學校保持溝通；學校要著力加強管理和提高教學；教師也要嚴于克己，只要多方共同努力和學生自我約束，相信大學生逃課問題會得到解決。

參考文獻：

[1]白圖雅. 淺談大學生逃課原因及其教育對策[J].內(nèi)蒙古民族大學學報，2008，（5）：1—3.