高校思政輔導員的溝通藝術

[摘 要] 溝通是人與人相互了解的最直接方式，是個體間情感交流的重要渠道。高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的骨干力量，在大學生身心全面健康發展過程中扮演著重要的角色。高校輔導員在開展大學生思想政治教育的工作中離不開雙方的溝通，本文就高校輔導員在溝通中常運用的語言藝術、傾聽藝術以及其他非語言藝術進行簡要的分析。

[關鍵詞] 高校；輔導員；思想政治教育；溝通藝術

中共中央國務院【2004】16號文件指出了高校輔導員在大學生思想教育工作中扮演的重要角色，即高校輔導員是大學生思想政治教育工作中的骨干力量。然而，高校輔導員在對大學生開展思想政治教育工作時離不開師生雙方的緊密溝通，高水平的溝通藝術不僅能夠讓思想政治教育工作的開展更高效而且能夠拉近彼此的距離，搭建起師生心與心的橋梁。

一、高校輔導員和大學生進行有效溝通的意義

《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生身心全面健康發展的指導者和引路人。高校輔導員在大學生的成長過程中起著非常重要的作用，因而高效輔導和大學生之間能否良好溝通對于高校思想政治教育工作的順利開展必然具有極其重大的影響。

在師生相互溝通中，高校輔導員可以及時了解大學生的思想動態、生活學習狀況以及大學生遇到的主要困惑等。作為一名教師，高校輔導員能夠在溝通中用自己的人格魅力對大學生進行潛移默化的影響，向大學生傳遞正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校輔導員在解決大學生困惑的同時能夠將一些可能出現在他們身上的的心理問題、人身安全問題等防范于未然。

二、高校輔導員常用的溝通藝術

1、傾聽藝術

傾聽是高校輔導員對大學生進行具有針對性的思想政治教育的基礎，因為通過傾聽高校輔導員才能夠對學生的情況有更全面的了解，但是如果想在傾聽過程中以最快的速度獲取有意義的信息就不是單純地用耳朵聽，而應該注意一些傾聽的藝術和技巧。心理學研究表明，每個人都希望別人喜歡自己談及的話題，因而傾聽的第一步是“真心聽”，所謂的真心聽指的是聽的過程中不帶任何個人的感情色彩，對傾聽的內容表現出濃厚的興趣，把自己完全當做一個可以裝東西的空容器，讓訴說著對自己產生一種強烈信任感和安全感，能夠放心地將心里話和盤托出。傾聽的第二步是“善于聽”，即邊聽邊注意說話者的用詞、語音、節奏、情緒等，并從以上信息準確推測說話者表達的重點內容或者是本想表達但是礙于面子未能說出的隱含信息。傾聽的第三步是“及時反饋”。傾聽是一個雙向互動的過程，聽者需要采用各種方式向訴說者傳達他或她正在認真聽的信號，而且可以用一些簡單的詞語，如“我知道了”、“我聽懂了你的意思”來做出回應。與此同時，在必要的時候，傾聽者還應該表達自己的立場和觀點給訴說人提出有建設性的意見和建議。簡單來說，傾聽的核心在于雙方能夠相互理解并以某種方式向對方反饋這種理解的信號[1]。

2、語言表達藝術

語言表達是人與人之間溝通最直接、最簡單的方式，語言表達的最終目的不是簡單地將想要傳達的意思用語言表述出來，而是配合語氣、語調、語速等細節讓聽話的人最終認同自己的觀點并接受，巧妙的語言表達往往能夠達到意想不到的效果。因此輔導員在溝通中應該靈活運用語言表達技巧，注重語言使用的藝術。用不同的語氣說同樣的話常常會讓聽者產生不同的感覺，如用積極歡快的語氣說話會讓聽者有開心的感覺，能更容易接受說話方的觀點。前蘇聯教育家斯維特洛夫曾經說過：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默[2]。”幽默的語言不但能夠縮短心靈距離，還能夠讓學生在快樂輕松的氛圍中受到啟迪。因而談話中適當加入一些幽默元素是不錯的選擇。與此同時，溝通交流中如果高校輔導員注意使用禮貌用語就能夠讓學生感受到到老師對自己的尊重，同樣地，學生也會對老師投以尊重的目光，最終促進溝通的順利進行。

3、其他非語言表達藝術

非語言性的表達主要通過眼神、動作等實現，從心理學的角度出發，人際交往中不同關系的兩個人間有完全不同的交往距離，如親密戀人之間的距離比普通同學間的交往距離要近的多。美國心理咨詢者C.L.拉森在長期的工作實踐中發現：咨詢師與病患間的距離在2米或3米左右時，病患的反應將出現差異，且距離越大，病人的憂慮感便越強。因此，高校輔導員和大學生在面對面的溝通過程中要把握好彼此之間的距離，既不能離得太遠讓學生有疏離感，也不能處得太近讓學生有緊張感和壓迫感。在交流溝通過程中，如果傾聽者主動擺出愿意接近的姿勢，就會讓說話人覺得自己被關注而對傾聽者產生好感，最終樂意說出自己的心里話。除此之外，傾聽者的一個微笑甚至一個對說話者表示贊同的眼神或點頭動作都能夠使溝通進行得更順暢。

語言是高校輔導員在與大學生的交際中普遍使用的工具，但是熟練掌握語言并不表示輔導員能夠向學生妥善表達自己的想法。傾聽者是高校輔導員在師生交往中經常扮演的角色，但是僅僅用耳朵聽，輔導員并不一定能夠真正明白學生的想法。因此，一個成功的高校思政輔導員必定要認真學習，努力掌握溝通中常常使用的藝術，提高工作成效最終達到教學育人的目的。

參考文獻：

[1]宋坤強.試析教育工作中的傾聽藝術[J].《教育探索》.2000.，11：36

[2]何干俊.思想政治教育工作的語言藝術[J].學校黨建與思想教育.2010，4：54

作者簡介：鄭微（1982—），男，民族漢，籍貫重慶，學歷大學本科，職稱助教工作單位四川工程職業技術學院，研究方向：學生思想政治教育、足球、田徑短跑。