初中思品教學(xué)“五要”與“五不要”

邱淑英

[摘 要]在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要善于利用多種教學(xué)方法使課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中思想品德教學(xué)采用“五要”“五不要”的教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，讓他們?cè)笇W(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

[關(guān)鍵詞]思品教學(xué)；五要；五不要；改進(jìn)教法

初中思想品德教學(xué)是傳授知識(shí)、啟迪思維、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力的一門基礎(chǔ)學(xué)科。教師一方面要重視學(xué)生的精神需要，在學(xué)生的內(nèi)化上下一番功夫，使學(xué)生處于一種積極的接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，產(chǎn)生良性循環(huán)的內(nèi)化過程；另一方面，教師要積極大膽地改革課堂教學(xué)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、教材聯(lián)系學(xué)生的原則，做到寓教于需、寓教于情、寓教于趣，使初中思品課成為充滿生機(jī)與活力的一門功課。

筆者通過總結(jié)十幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，在課堂教學(xué)中做到“五要”，克服“五不要”，就能化難為易，使思品課教學(xué)收到良好的效果。

第一，在教學(xué)中，要做到“五要”。

一要新。包括內(nèi)容新、觀點(diǎn)新、語言新。這就要求教師堅(jiān)持不懈地勤奮學(xué)習(xí)，不斷用新的社會(huì)知識(shí)和哲學(xué)思想來充實(shí)、提高自己，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)新形勢的變化。教材內(nèi)容與當(dāng)前形勢發(fā)展相比，總是滯后的。因此，在教學(xué)中要根據(jù)教材大綱及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，充實(shí)新的事例，更新觀點(diǎn)。同時(shí)，也要注意學(xué)習(xí)和使用新鮮語言，謹(jǐn)防陳詞濫調(diào)。

二要活。授課形式要活，不應(yīng)拘泥于一種教學(xué)方式，教無定法，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際水平、當(dāng)?shù)貙?shí)際情況變換教學(xué)方式，例如啟發(fā)式、問答式、搶答式、辯論式等，不斷激起學(xué)生聽課的興趣，同時(shí)也能促使教師進(jìn)行教學(xué)方法的新探索，不斷尋求和驗(yàn)證最佳教學(xué)方案，以適應(yīng)思品課的教學(xué)目的與要求。

三要準(zhǔn)。包括觀點(diǎn)準(zhǔn)、用詞準(zhǔn)、引文準(zhǔn)、語言表達(dá)準(zhǔn)。在觀點(diǎn)上，拿不準(zhǔn)、吃不透的堅(jiān)決不講，以免誤人子弟。用詞要恰到好處，生動(dòng)有趣，引文、引課、引例要盡量弄清本義，查到出處，做到引經(jīng)據(jù)典，旁征博引。

四要明。即明確，觀點(diǎn)要明確，該否定的否定，該肯定的肯定，千萬不可說似是而非的話，切忌使用“可能是”“大概是”這樣模棱兩可的語言。即使面對(duì)有爭議的觀點(diǎn)，在講清各學(xué)派的觀點(diǎn)后，也要明確表明自己的看法。新名詞要釋俗，不要說抽象話、含糊的話，要具體、明確，條理要分明，層次要清楚，注意邏輯性。不能拖泥帶水，要干凈利索。思品教師的課堂語言要有藝術(shù)感染力，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

五要真。即講真話，教師應(yīng)持科學(xué)態(tài)度，敢于實(shí)事求是，不能講假話、套話、空話、大話，只有講得實(shí)實(shí)在在，入情入理，才能使學(xué)生信服。

第二，在教學(xué)中，要克服“五不要”。

一不要感情沖動(dòng)。教師在課堂上要有自我控制能力，不能隨意沖動(dòng)。即便面對(duì)不友好的面孔、不友善的言辭，也應(yīng)該機(jī)智、風(fēng)趣地化解，始終保持自己的自信。自信地講課，自信地面對(duì)學(xué)生，將自信心貫徹講課始終。教師只有感情充沛，課才能富有感情色彩。

二不要自夸和過度自謙。自夸，諸如“我對(duì)該學(xué)科造詣很深”“我保證回答同學(xué)們提出的所有問題”等，是一個(gè)教師不成熟的表現(xiàn)，這容易給學(xué)生一個(gè)輕浮、驕傲的印象，從而失去學(xué)生的信任。謙虛是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的品質(zhì)，但過度自謙，諸如“我對(duì)這門課一竅不通”“我肯定講不好這課”等，是一個(gè)教師自信心不足的表現(xiàn)，這容易損害學(xué)生對(duì)教師的信任，從而影響教師授課的感染力。

三不要不分層次，離開主題，缺乏邏輯，信口開河，硬性聯(lián)系。教師在授課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備教材，備教法，備學(xué)生，只有把課備好了、備足了，上課時(shí)才能“打有準(zhǔn)備之仗”，這樣的課學(xué)生一定歡迎。

四不要隨意拖堂，延長講課時(shí)間。教學(xué)應(yīng)按教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)下課，一旦遇到可能拖堂的情況，也應(yīng)該將未講內(nèi)容機(jī)智轉(zhuǎn)化成相應(yīng)問題，留給學(xué)生，給他們留下思索、回味、想象的余地，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

五不要與學(xué)生慪氣。教師要有耐心，時(shí)刻牢記自己是教師，政治素質(zhì)、思想修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)比學(xué)生強(qiáng)，胸懷比學(xué)生廣。在教學(xué)過程中出現(xiàn)個(gè)別不安心聽講的，你可用眼神提醒他注意聽講，千萬不能表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不滿，甚至出現(xiàn)訓(xùn)斥、發(fā)脾氣的失態(tài)現(xiàn)象，更不能突然停止講話，哪怕是一分鐘。所以說，教師肩負(fù)著教書育人的職責(zé)，就必須對(duì)學(xué)生充滿愛心，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需，做學(xué)生的良師益友。

責(zé)任編輯 如 水