論學困生的學習困難歸因及轉化措施

張子民 陳小玲

[摘 要]社會環境的變化和家庭問題的頻頻出現使影響學生學習的原因趨于復雜化，然而最讓老師棘手的就是那些在品行或學習方面受復雜原因影響暫時落后的弱勢群體——學困生。學困生轉化一直是教育教學中的重點，要真正實現優化課堂教學、提升教學效益、保證教學質量的穩步提升，教師必須解決學困生轉化這個難題。

[關鍵詞]教師； 學困生； 歸因； 措施

學困生是指智力與感官正常，但學科學習效果低下，達不到國家規定的學科課程標準要求的學生。主要表現為學習成績差、不守紀律、不求上進、品德差。這要求教師善于發現學困生身上的閃光點，再加以巧妙的引導、鼓勵和激發。

一、學困生形成原因

1.學習目的不明確，缺乏上進心。大多數學困生自控能力差，缺乏遠大理想和抱負，學習主動性和積極性不強，學習態度消極，上課不愿聽講，甚至違反紀律，不能堅持學習，作業照抄，平時貪玩，經不起誘惑。有的好高騖遠，眼高手低；有的不求甚解，馬虎從事。

2.自卑心理嚴重，缺乏自信心。考試屢考屢敗，長期處于班級的“底層”，內心深處一般都很自卑，缺乏學習信心，心理上敏感、脆弱，易形成挫敗感，心理承受著很大的壓力。

3.依賴心理強。現在的獨生子女逐漸增多，家庭教育薄弱，長輩溺愛使得一部分學生從小就沒有養成刻苦耐勞的習慣。他們怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強，從而養成不愿動腦，稍微做不來的題目或抄或空著或等老師講，自然而然的就造成了學困生。……