初中英語作業講評內容的改進初探

易曉玲

[摘 要]作業反饋一直是學科教學中一個重要的環節，它是為了對學生們在課堂上所學知識進行鞏固，也是對課堂教學的一種反饋。教師做好學生作業的評價工作，對于發現學生學習的缺點是非常有幫助的。

[關鍵詞]初中英語；作業；講評

作業是學生對課堂所學知識的鞏固和加深，不僅如此，它還可以幫助教師了解學生們的學習情況。諸如課堂內容是否掌握，對于教學上還有什么可以改進的地方……這些都是可以從學生作業反饋以及講評中獲得答案的。

一、初中英語作業講評存在的問題

傳統教學方法中，教師對于學生作業的講評工作做得十分粗糙。無論是教師還是學生都沒有真正意識到作業反饋講評的重要性，尤其是一些無法滿足中學教學素質需求，或者是對學生作業情況不注重的教師，更忽略了作業講評意義。

（一）作業設計過于死板

由于學科的特性，導致英語在日常生活中的運用不是很廣泛。英語作業往往也存在不夠靈活的缺陷，如七年級人教版英語教材中的第一章中first name必須掌握的詞語，在課文中出現短語：“Whats your first name？”（你的名字是什么？）往往老師布置的作業會出現“A：___________________？B：My first name is Merry.”這樣的題目。前面A的橫線上只需要按照書本內容填上“Whats your first name？”就可以了，這樣就導致所有學生交上來的答案都是正確的，因為這只是抄一遍而已。 學生的答案都是對的，所以作業講評變成了一種多余的內容。

（二）評價方式單一，缺乏靈活性

英語教學必須互動才有可能打開新的教學局面，由于不是自己平時運用的語言，英語的教學其實在難度上比其他學科更大一些。