家園共育要提高三種意識

宋曉霞

目前，真正達到家園共育教育模式的幼兒教育非常少，往往只重視幼兒在園內的教育，在家中如何教育，家長是一頭霧水，教師的指導也不到位，家園共育的教育理念一直是個說起來重要、做起來很難的問題。幼兒教育家園共育教育模式幼兒園里都是3～5周歲的幼兒，他們的心智發育都還不完全，對幼兒的教育要在家庭教育與幼兒園教育兩個環境下同時進行，兩個教育缺一不可，必需協調好，《幼兒園教育指導綱要》（試行）也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”所以我們要提倡家園共育的教育理念。家園共育就是指無論是家庭還是幼兒園，我們都要重視幼兒教育，要積極主動相互配合，實行互動教育。目前，真正達到家園共育教育模式的幼兒教育還非常少，往往只重視幼兒在園內的教育，至于在家中如何教育，家長是一頭霧水，教師的指導也不到位，家園共育的教育理念一直是說起來重要、做起來很難的現狀。要提高教師與家長對家園共育的認識，家園共育要提高三種意識。一、平等意識現在，我們許多幼兒教師總是喜歡把自己放在更高一點的位置上與家長交流，以教育家的角色來教育家長，而且自己說的話還不允許家長辯解。讓許多家長一到接小孩的時候，總是害怕見到教師，總擔心今天又會有哪一位教師向自己告狀，說自己的孩子在園里的表現是如何如何差。這樣的一種不平等意識會阻礙家園共育的。如果讓家長感覺自己與教師不平等了。那么，他們就很難與教師交流與合作，甚至對教師提出來的合理化建議產生抵觸情緒。這樣，就根本沒辦法實施家園合作。所以我們在實施家園共育的時候，要有平等意識，只有平等了才能有合作。首先，要有服務意識，要樹立為家長服務的思想，讓家長感受到來自教師的理解與支持。比如目前許多幼兒家長都有工作，有時會遇到加班什么的而晚到幼兒園接孩子。這時，我們不能埋怨家長，要理解家長，要帶著晚走的孩子在園里做游戲，而不是把孩子往門衛跟前一放就自己下班回家。當家長看到教師浪費自己休息的時間陪自己的孩子的時候，那么，他們就會從內心產生一種感激之情，而這時，就會有一種想與教師合作的欲望。其次，要有信任意識。我們許多幼兒園教師總是不相信家長能教育好自己的孩子，總認為現在的孩子都是家中的小太陽，孩子想要什么，就會給什么，根本不會與幼兒園的教育思路相吻合的，總感覺即使自己告訴了家長如何進行家庭教育，家長也不會這么做的。其實有這種意識是錯誤的，現在的家長都是非常重視對孩子的教育投入的。所以，在幼兒剛入園的時候，我首先要召開新生家長會，向家長宣傳育兒知識，發放育兒小冊，把幼兒園的教育方案與理念告知家長，讓家長嚴格按照小冊上的方法來教育自己的孩子。由于我們相信家長，就為情感的交流奠定了基礎，家長也就非常愿意與幼兒園合作而實施家園共育的計劃了。二、溝通意識要想讓家園共育達到實效，我們教師要有與家長溝通的意識，利用一切可利用的手段來學會與家長溝通。但是現在的幼兒園教育過程中，卻很少有教師能經常與家長進行溝通的。比如家長接送孩子的時候，就是一個非常好的溝通時間，有的教師卻給忽略了。所以平時在家長來接送孩子的時候我努力與他們溝通，同時還經常采用以下幾種方法來與家長溝通。一是利用園內開展的家長開放日的機會與家長溝通。每學期，我們園都會定期讓家長走進園內，走進教室，讓家長體驗幼兒教育的過程，我會充分利用這個機會與每一位家長溝通，交流育兒經驗。二是通過網絡與家長溝通，目前，許多幼兒家長都有QQ，有電子郵箱，所以我把我的QQ與郵箱地址告訴每一位家長，讓他們如果有什么困惑與經驗可以在QQ上給我留言，或者直接發到我的郵箱中，我也會定期將一些教育策略以及幼兒的成長動態傳給他們，幫助家長了解自己孩子的真實情況，引導他們更好地實施家庭教育。三是通過電話與家長進行溝通，當幼兒在園中表現與往常不一樣的時候，或者出現意外情況下，我就會及時用電話與家長溝通，讓家長第一時間了解孩子在園中的情況，并及時采取措施，讓孩子更好地發展。三、參與意識現在，能夠讓家長參與幼兒園工作的不太多，由于家長不能經常融入到幼兒園的管理，所以對幼兒教育就沒有一個感性認識，不知道如何來教育自己的孩子。更有的幼兒園由于自身的管理不是十分到位，所以也擔心一但家長參與到幼兒園工作中來，那么會對幼兒園的發展起到阻礙作用。其實這種想法是錯誤的，讓家長參與到幼兒園工作中來，就可以發揮家長的特長，讓家長對幼兒園的教育進行建議，就可以加深家長對幼兒園工作的理解與支持，可以最大限度地減少與家長之間可能出現的沖突。為幼兒園的發展提供動力。首先，讓家長參與到幼兒園的各項活動當中來，比如在布置環境的時候，我們邀請了家長一起策劃，一起準備，一起布置，家長帶著孩子在種植園里栽蔥種蒜，點豆種瓜。親子教育的效果非常好，在布置走道或教室里的時候，我讓家長參與，許多家長把家中的廢舊物品在家中與孩子自行設計成各種造型，帶到幼兒園來布置。當孩子看到教師布置自己制作的物品時，那種自豪感就會不斷涌現。其次，是讓家長經常客串教師，做臨時性教師。在家長群體中，有從事各種行業的人，而這些人就是我們對幼兒教育的豐富資源，每一學期我都要開展幾次家長助教活動，讓一些有某方面特長的家長來班中為幼兒上課，比如，從事電工職業的家長，我會讓他來班內為幼兒講解安全用電方面的知識，從事醫生職業的家長，我會請他來為幼兒講解一些衛生知識以及淺顯的就醫知識。請做交警的家長來講安全交通常識。這樣，家長不僅把自己的專業知識通過趣味化傳授給孩子們，而且也讓家長改變了生硬的家庭教育方式，學會如何教育自己的孩子。幼兒教育離不開家庭教育與幼兒園教育，家園共育是一種比較新的幼兒教育形式，我們要有家園共育的三種意識，盡可能地為家園共育創造條件，我們才能有效地推動家園共育向前發展。讓每一位幼兒都能健康、快樂地成長