評改在作文教學(xué)中的的運用窺探

鄭志芳

[摘 要]作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點，學(xué)生作文水平的提高，一方面需要大量的練習(xí)，更重要的是教師的評改，評改是學(xué)生寫出好作文的最高效方法。教師應(yīng)該對學(xué)生作文進行行之有效的指導(dǎo)，尤其要著重修改，修改是作文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]講評；修改；有效

許多家長向語文教師坦言，學(xué)生每個周末作業(yè)均能以最快的速度完成，唯獨面對作文時焦頭爛額，每每拖到最后，更有甚者，每次完成作文作業(yè)時便是孩子最暴躁易怒的時候，家長們往往小心伺候或避而遠之。

究其原因，還是語文教師講評課陷入空洞的困境。面對一次幾乎無一滿意的作文訓(xùn)練，教師有許多話說，可往往是教師在講臺上費盡唇舌，而學(xué)生卻不明所以。學(xué)生往往覺得教師講的寫作問題基本與自己無關(guān)，或是根本不明白教師講的方法該如何應(yīng)用。這種空洞的講評讓學(xué)生的作文水平依舊原地踏步，做的文章不少可效果卻不佳。下次作文時依舊是如坐針氈，望題生畏，作文訓(xùn)練和評講毫無質(zhì)量可言。

一、作文評講課應(yīng)當是最有針對性的指導(dǎo)

1.行文前的指導(dǎo)一定要講究收放自如

古之學(xué)者訓(xùn)練學(xué)生作文，很推崇“先放后收”的方法。作文之初，先激發(fā)學(xué)生寫作欲望，打開學(xué)生思路。特別是有一定難度的文題，不要只顧丟下作文題，把審題的工作甩給學(xué)生。審題、構(gòu)思的指導(dǎo)應(yīng)放在作文之前，但教師不必大包大攬。教師在備課時應(yīng)針對文題從多方位、多角度設(shè)計不同的構(gòu)思方案。……