探究職業中學語文的實用性教學

廖玉玲

職業中學的優勢在于學生有專業的職業技能化課程，學生看重技能和實用性知識的學習。語文教學應與職業化課程一樣，在關注人文性的同時，再突出其實用性，從而與職業中學務實的教學宗旨相匹配。職業中學語文教學實用性由于職業中學突出特點為技術實用性，因此在其語文教學方面也應圍繞實用性為中心，突出職業中學學生語文能力實際操作性，拋開純理論性教學內容，讓語文教學的課程更具實用性，更適合社會實際需求。一、打好語文基礎，融合專業特點要想讓語文教學實用性充分的實現，其基礎在于語文教學的基底的鞏固。對于語言應用的基本要點，特別是實用中出現頻次較高的錯誤語言方式需要進行全面的掃盲，這樣才可在語文實用性操作中更為標準，更符合社會需要。特別是學生各自專業特點方面，語文可以結合專業性來開展各專業領域所需語文教學的指導。要求學生能掌握常用的成語，常見的詞語運用，常見詞的書寫方法，為了更好調動學生的學習興趣，可以把語文學習與專業結合起來，例如財務方面的職業高中可以側重于財務報告、財務專業術語的運用指導和常見錯誤用語的糾正；機械化操作專業可以根據機械化操作書籍的語言方式進行輔導和規范，幫助學生更容易理解專業理論知識，提高實際操作水平。二、提升聽說能力，模擬教學環境語文教學最實用性形式除了寫作之外，最常用的就是聽說能力，它是人際交往中的基本手段，也是最能體現個人能力的表現方式之一。與普通高級中學相比，職業中學語文教學應該在與技能課程相結合的基礎上，突出自身職業技能的應用特點。在不脫離現實聽說范圍的情況下，加強技能方面聽說能力的提升和專業性，從而有效擺脫以往人們對職業中學學生自身表達和理解能力不高的偏見。規范其聽說能力，全面加強職業中學自身的語言和理解應變能力。而之所以以往職業中學學生聽說能力不高，主要是因為其缺乏與社會接觸的機會，缺乏與實際相結合的學習經驗，同時教學方面也有松散不嚴的現狀。要提升聽說能力，首先從普通話入手，標準發音，提升學生說話的自信心；而后是語言理解能力，要充分結合當下社會議題和技能領域的專業語言氛圍環境來模擬教學，讓學生從易到難，階梯前進，學生敢說、多說；最后就是口語的組織與表達，要求學生掌握說話的一些技巧，最后達到能說、會說的水平。多訓練，多模擬，提升學生在不同的場合、不同的人群面前進行不同話語內容和風格的表達能力。三、突出應用寫作，提升寫作能力無論何種知識結構的學生，應用寫作能力是必不可少的，即便是高等學府也不能忽略該語文知識項目，甚至將其設置為專門的課程進行普及。之所以如此重視，是因為應用寫作有著較高的實用性價值。應用文寫作有格式、有規范、好掌握，適合職業中學的學生學習，任何人在其一生之中都不可避免使用應用寫作，無論是職場還是日常生活。應用寫作的教學主要教授書信、報告、申請、請柬、制度、計劃、合同、總結等多種涉及到日常所需的寫作樣式。應用寫作教授的主要方面是各種格式的應用和專業用語的理解組合。總體目標是要達到格式標準，語言得體，表述清晰順暢。不講究辭藻的華麗，主要強調文書的實用性表達。不刻意追求語言的華麗，主要是講求用詞的恰當性。同時整個應用文的謀篇布局也需要專業的技巧性訓練。而這一切仍舊需要語文的基本功底為基石。為了提高應用文教學的趣味性，可以大膽嘗試應用文項目教學的新理念，讓學生在活動中體驗一系列應用文的寫作。如在元旦晚會中要求學生寫計劃、邀請函、申請書、串詞、總結等，在做中學，學生學習將更有動力和興趣。四、指導課外閱讀，拓展閱讀渠道要提高個人聽、說、讀、寫的語文能力，提高閱讀量是必要的，它不僅可以為語言的基本表達夯實基礎，更是讓很多學生從讀物中了解社會，懂得社會語言運用的方式，是一種更為貼合現實的課外實用教學。語文教學絕不僅僅局限在課堂之內，廣闊的生活是最好的教學場所。即便是在高級中學和高等大專院校，課外讀物的指導教學也是必不可少的教學內容。但是由于職業中學的學生對讀物的鑒別能力不夠，因此作為教師應該準備一系列推薦讀物來進行引導。在當下網絡信息化時代之下，學生接觸的信息多樣化，讓學生個人人生觀、價值觀等都受到深入的影響，作為語文教師應該時時在讀物的挑選上來進行有效的三觀引導，指導學生如何鑒別好讀物，如何吸取精華、去除糟粕。讀物的推薦上以經典讀物為主導，加強名著的學習。名著用詞的精妙、謀篇布局的全面細致都是值得學生們學習的，甚至對個人素養有一定的提高。名著可以提升個人的領悟能力，同時還可有效減少學生受惡俗讀物的影響。除了經典名著外，可結合當下熱點，推薦有時代特點的文章。讓學生了解當下社會的同時，也起到更新語言系統、變通表達能力的效果。但是由于職業中學的學生普遍缺乏閱讀的耐心，因此在教學的方式上可以多樣化。五、改變現存松散教學考評方式以往職業中學學生對語文學習并不注重的原因之一就有考評方式的松散?，F代職業中學語文教學可通過各種激勵制度來達到提高學生語文學習熱情的效果。語文教學實行獎懲制度，讓還未形成成熟思維的職業中學生首先在制度的約束下達到增強語文學習的主動性，而后在學習的過程中認識語文學習的重要性，從而更加激發起學習語文的興趣。雖然學習的熱情需要老師通過專業化教學方式進行挖掘，但是有了制度的保障，將會使教學工作更順利的開展。而相關的制度可根據學校具體情況而定，例如各校學生知識結構情況、家庭背景情況、當地社會環境等因素綜合考慮決定。六、總結職業中學語文教學雖至關重要，但由于社會諸多現實因素而陷入困局。要讓職業中學語文教學煥發生機，最關鍵的就是以職業中學實用性教學的原則來展開實用性語文教學。這需要學校制度、教師、學生三方面的共同努力，同時也需要社會大環境的鼓勵和氛圍的營造。語文教學不僅是人文的熏陶，也是一種技能的習得，職業中學的語文教學在實用性方面的嘗試與探索應更加深入。

參考文獻：

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