中職護生英語教學探討

李娟

近年來國外對護理專業需求的擴大，涉外護理已經成為較為搶手的專業之一，然而對于國內的護士或護生來說，英語卻成為阻礙學生出國深造的絆腳石。因此，為了培養更多優秀的人才，必須提高中職護生的英語水品。本文針對目前中職護生英語教學中存在的一些問題，提出了一些建設性的建議，希望能對中職學校的英語工作者有所幫助。中職護生英語教學策略方法在高度國際化和全球化的今天，英語已經成為我們生存的一大技能。很多專業都要學習本專業的專業詞匯，以便有更好的就業前景和人生發展。護士也不例外，掌握好有關的英語知識就有出國深造就業的好機會。但是，對于基礎相對薄弱的中職護生來說，學習好專業英語還是一件相當有難度的事情。在中職護生學習英語的過程中，教學也存在著不少實際問題。一、中職護生學習英語的現狀及問題中職護生和一般的醫學類專業學生有著不同的特點，他們初中畢業，基礎薄弱，而且學制短，要針對他們的基礎來提供合適的英語教學，才能達到學生對知識最大的吸收度。然而在目前的實際情況中，很少有專門適合中職學生的教學課本。而且，國內的也沒有很好的英語環境供學生練習，加上傳統的教學方式，學生可能很難有興趣去學好專業英語知識，因此，中職護生的英語學習問題還是比較嚴峻的，不容忽視。1.中職護生基礎薄弱，教材脫節中職生往往只具有初中的英語基礎水平，讓他們直接進行醫學類專業英語的學習難度較大，而目前護理專業的英語類教材大多是面向高學歷或者有工作經驗的人群，很少有專為中職護生編寫的英語教材，只有外研社版的《涉外護理英語》《醫護英語》兩本可供使用，選擇性較小，因此在起跑線上中職護生就比其他學歷的護生慢了一些。在實踐教學中發現，中職生很難去準確且完全地理解教材中的內容，因為書中內容往往與他們自身特點不符，長此以往，對專業英語的學習是去了興趣，造成了厭學情緒。2.缺少英語環境，護生缺乏興趣在國內的教學中，英語的口語教學一直都不甚理想，因為我們平時練習的時間很少，學生除了課堂上書本上的英語之外幾乎不再接觸什么英語，學習英語的時間非常有限。尤其對于更加枯燥乏味的醫學詞匯來說，加上又沒有相應的醫學場景，學生課堂上所學的知識無法應用到實踐中，可能會產生學專業英語無用的想法，這就大大削弱了護生學習醫學英語的積極性，也影響了老師的教學質量。3.教學模式的問題很多中職學校英語教學仍舊局限于過去傳統的“一言堂”模式，即老師一個人在上面逐詞逐句地講解，同學們在下面做筆記。本來就枯燥的課程按照這種教學模式來，會讓學生感到更加的被動和無所適從。不僅課堂效率低，而且護生在課后也很少復習，缺少英語的交流。英語教學的改革一定要創新，有新的點子出來并應用到實際的教學過程中，看學生的反饋情況，才能知道如果，必要的時候也可以和學生探討教學問題，充分考慮學生們的意見和建議，畢竟學生才是學習的主體，老師只是起到帶動和鼓勵的作用。總歸能實現護生英語水平提高的方法就是好的教學和學習方法。二、教學策略針對以上提出的中職護生現存的英語教學問題，經過分析和探討，我們有一些建議和策略可以幫助改善這些的問題。下面詳細闡述不同的教學策略。1.提高學生學習主動性提高學習成績的首先要做的是要培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有讓學生有了醫學專業英語濃厚的學習興趣時，學生們才會認真地對待它。另外重要的一點就是要讓學生們意識到學好英語的重要性。老師們在授課時可以穿插講一些護理專業良好的就業形勢，比如護士除了考取護士執業資格證書外，再通過RN（注冊護士）和CGFNS（外國護校畢業生委員會）后，就可以獲得國外醫療機構的認可，現在一些發達國家對護理人員的需求量非常大。護士完全可以通過學好護理知識和專業英語到國外去尋求更好的發展。在了解了這些相關背景之后，同學勢必會對自己的將來有所打算，為了自己光明的前途而努力奮斗，讓他們自己切實認識到是為自己的未來而學習，不是為了應付老師和考試而學，這樣才有了真正的動力。2.明確目標老師在進行英語教學時，除了對自己的教學任務有明確的目標以外，還要給學生制定參考的學習計劃，讓他們明白自己在中職護校期間應該完成哪些學習任務，并循序漸進，腳踏實地的實現最終理想。因此人人都要做到心中有數，老師明確了目標才能提高課堂效率和教學質量，學生明確目標后便可以更好的規劃自己的學習計劃，實現更長遠的目標。3.改善教學、記憶方法老師在進行英語教學這類實踐性較強的專業時，可以適當的豐富自己的教學方式和內容。改變以往的填鴨式教育方式，讓學生變被動為主動，可以讓學生分組，每組規定一個詞匯主題，讓同學們自己先去主動地學習找詞匯，在這個過程中，學生們的主動性就被調動起來，在不知不覺中，就可以掌握一些單詞，不足的地方還要老師給予適時的補充。這樣，讓學生也參與到教學中來。另外，對于醫學詞匯的掌握，老師也可以推薦給學生一些有關的英文醫學讀物，讓學生自己閱讀，不會的可以通過討論或者查資料等方式解決，這樣可以充分地使學生接觸到生活中的醫學英語，同時也提高了學生查閱文獻和解決問題的能力。（1）拓展課本以外的知識剛才提到中職護生教材有限的問題，所以在目前教材并不豐富的情況下，我們還要通過其他的方式來補充教材中學不到的東西，增加學生在日常生活中接觸英語的機會，培養他們用英語的習慣，不再覺得英語是一門課程，而把英語視為一種學習的工具。比如我們可以辦英語的黑板報、海報等，在人流量大和學生經常看的地方宣傳，耳濡目染，總會有一些收獲；也可以建立英語口語角或第二課堂等模塊，來補充課堂時間不夠的問題，增加護生學習英語的時間。有條件的地方，老師可以帶護生去醫學護理實驗室，里面的儀器和實驗器材等設備都是英文說明的，讓學生在認識實物的同時學習英語，鍛煉英語思維能力。（2）教學有時效性專業英語的教學還特別需要注意時效性。在備課時，老師除了要充分準備好課本上的知識講解以外，還應該隨時關注護理醫學的發展動態，在上課的時候將最前沿的知識帶給同學們，讓他們有學一行愛一行的意識。老師也可以鼓勵同學們去查閱最近的護理相關信息在課上交流。同時要避免傳授已經陳舊過時的知識，科技與時俱進，教學便也要與時俱進，這樣才能更好地與國際接軌，與前沿對話。（3）專業詞匯的訓練課堂上所傳授的專業詞匯也要為學生所經常使用才能保證學習的效果，因此，我們可以鍛煉護生用英文寫護理報告、記錄等相關作業。每周學習一篇醫學文獻，要把里面所提高的初等和中等難度的專業英文詞匯全部掌握，三周后再復習一次，如此反復鞏固。英語的學習就是一個重復的過程，在不斷重復的過程中發現自己的錯誤，并不斷加深印象，直到最后覺得這不再是一門學科，而是一門興趣愛好或者學習西方先進醫學的手段或者工具。三、總結護理專業越來越國際化的今天，護生學習專業英語已經成為行業的生存法則，要想到國外深造更要重視英語的學習，經過對中職護生英語學習問題的分析探討，本文提出的相關建議希望能對在中職護校的一線教師有所幫助和影響，能促進中職護校英語教學的良好發展，也使教師們在實際的教學過程中想出更多的建議和方法，不斷地區探究醫學英語學習的技巧和策略。

參考文獻：

[1]侯國霞，邱尚瑛.中職涉外護理英語教學模式初探[G].護理教育.

[2]李捷，李寧林.中醫護生醫護英語詞匯教學方法初探[G].