淺談新課改下如何確保初中美術的有效性教學

劉晉芳

美術學科是中學生喜愛的一門課程，也是其表達思想感情、反映內心世界的一條途徑。通過美術教學，不僅可以培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力，而且能陶冶學生情操，凈化學生心靈、啟迪學生智慧。新課改初中美術有效性教學新課程帶來了全新的教學理念，對于美術教育而言，如何把新的教學理念運用到課堂教學中來，實現美術課堂有效性教學是當前迫切需要解決的問題。有效課堂，依托于有效教學。作為一名承載美育使命的美術教師，研究和探索課堂有效教學，在深入課程改革的道路上仍將任重而道遠。那么，應該如何實現美術課堂的有效性教學呢？一、激發興趣興趣是學生力求接觸某種事物的意識傾向，也是學生積極參與學習活動的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習。對于一位對美術沒有興趣的學生，讓他欣賞作品尚可，如果讓他動筆去完成作品，其內心顯然是極不情愿的。1.注重教學藝術在教學活動中，教師適當地運用一些幽默的語言、動作，在教學過程中設計一些游戲、活動，使教學活動生動有趣，這會促使一些學生積極地參與到教學活動中來，使一些原本對美術沒有興趣的學生產生興趣。反之，教師教學無方、照本宣科、準備不充分，則會使一些原本對美術有興趣的學生感到索然無味而興趣大減。2.注重現場演示學生是非常熱衷于看教師現場作畫的。教師可以用攝像頭等相關電子設備將這一過程進行投影，也可以分別到各個學習小組中去演示。實踐證明，學生都非常愿意模仿教師，對于教師的握筆方法、用筆習慣、姿勢、動作、表情等，學生們都會注意到。看到白紙上誕生的一幅幅作品，學生們也會異常興奮，這除了能增加教師的威信和感染力以外，也能激起學生動筆的興致。3.注重課外活動課外美術活動是美術教育的必要補充，是豐富學校生活的一部分。課外美術活動中會涌現出一批美術愛好者，其意義不僅是為美術特長生提供一個展示的平臺，激發個別美術特長生的學習興趣，而是用以點帶面的策略激發全體學生對美術的興趣。因此，美術教師要注意抓住機會。積極、主動地與學校領導、校外藝術家和藝術活動者取得聯系，促進美術課外活動的開展。教師也可以自發地依附于一些相關活動來開展美術課外活動。二、重視教學教師在教學中體現主導作用的同時，更應以一個探求者的身份出現，使教師自己成為一名創造者，不斷地尋求新的教學方法。把創造富有個性新穎的教學方式作為自己的首要任務。在教學中，靈活機動、因地制宜的變通法則也是十分必要的。有些材料在平時的教學中較難準備只能靠教師動腦筋。比如，上“向日葵”這節課，在認真、反復地鉆研教材并上網查找了大量的素材后，我這樣安排這節課的內容和形式：本課分為四節，第一節是基礎知識學習課，我準備了一個小課件，講解簡單的色彩知識，幾種色彩組合的方式，并結合室內設計、裝飾畫等圖片來說明這幾種色彩組合。作業是讓學生寫出自己最喜歡的顏色，并做調色練習；第二節課引導學生了解梵高和他的作品特色。是一節欣賞課，我自己制作了一個教學課件，里面收藏了梵高大部分的畫作和梵高孤獨、凄涼的人生簡介，對梵高的介紹可以讓知道的同學說，這樣更能活躍課堂氣氛。作業是談談欣賞梵高作品的感受，這時要多鼓勵，因為學生缺乏主動的審美體驗，對于賞析作品有點膽怯，所以教師要通過語言鼓勵學生大膽嘗試欣賞；第三節課是技法學習課，先引導學生觀察梵高作品中色彩和筆觸的特點，然后讓學生臨摹梵高作品，可以臨摹整幅，也可以臨摹局部，讓學生自由上色，可以學習梵高的筆觸、上色的方法；第四節課是技法練習課，讓學生用已學知識，嘗試運用色彩表現四季、表現情感。這四節課的安排使得學生了解了色彩、了解了梵高，也能通過自己的觀察去體驗生活，作業形式的多樣，難易度的自由把握使大多數學生做起來游刃有余。三、結合學生特點，調整教學內容1.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。現代教學論指出：教學是教師的教與學生學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己要做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極地參與到課堂教學中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感，作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。2.注重學生對新事物的理解，提高學生觀察能力觀察是對具體事物和抽象事物察看，觀察能力的培養存在于每一學科的教學，只是各有側重，而美術學習過程中的觀察能力培養則顯得尤為重要，因為無論是對事物的構想或表現，還是美術繪畫學習過程本身，都應把觀察能力的培養放在重要地位。3.深入了解學生心理，調動學生學習興趣兒童在學習繪畫的過程中，都會經歷從涂鴉期到寫實期的轉變。有研究表明，“十三歲到十五歲的少年兒童，由于心理發育的原因，絕大多數人會進入一個被稱之為‘高原期的階段，在這個階段，兒童對自己的繪畫自慚形穢，不斷產生抑制情緒，進而喪失了動手作畫的興趣”。這時候，學生對美術作業采取的是一種應付的態度，很少有積極的參與，有相當部分的學生甚至不能完成作業，更有極個別學生出現抵觸、厭惡的情緒。作為在教學第一線從事實踐工作的教師或多或少都曾遇到過這類情況。要想改變或者改善這樣的局面，應深入了解學生心理，順應學生成長過程中的規律，恢復學生的自信，這才是明智的選擇。4.巧用現代教育技術來提高學生的學習興趣在美術課堂教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更要體現學生學習的積極主動性，向課堂四十分鐘要質量。傳統的“一只粉筆一堂課”的現象已不能適應新的教育形式。為此，教學中我除了課堂范作、實物展示外，又配以一定的電教媒體，把一些難以講解的知識，巧妙借助于現代教育技術進行表現。總之，良好的美術感知和欣賞，可以使學生向往美，對美有強烈的追求，這樣才能使他們對美術產生濃厚的興趣，重視對學生藝術的感受能力、表現力和創造力的培養。進一步使他們熱愛美術學科，還要注重更多地與其他學科相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式。