初中語文教學中學生創新能力培養的路徑探析

宋平

創新能力是初中語文教學中對于學生素質教育的基本要求，如何培養學生的創新能力成為新課程改革的重要環節。本文就將著重談談初中語文教學中怎樣對學生的創新能力進行培養。初中語文創新能力學生興趣在科技高速發展的今天，對于教育部門來說，培養學生的創新能力就成為了當務之急。創新能力包括意思創新、思維創新、能力和個性的創造等。創新能力是21世紀最重要的能力之一，也是我國中小學課改的重要課題。初中語文是培養創新能力的主要渠道之一，必須要注重培養學生的創新能力。要培養學生語文課程中的創新能力，主要注意一下幾個方面。一、奠定創新基礎，激發學生的興趣孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我們就可以看出，學習是需要興趣來激活的。試想，如果學生在學習的時候情緒不高，心理上未準備好，還怎么談創新？所以說興趣對學生學習起著心理上的推動作用。它能夠帶動學生在探索知識時有著情緒體驗的色彩。因此教師在語文教學中要注意學生的情緒，使學生的思維一直保持比較積極的狀態，才有利于創新思維能力。鼓勵學生多動腦思考，敢于標新立異，敢于嘗試，而老師則處于“引導”的地位，哪怕學生出現差錯，也應該鼓勵。開啟學生的思維和心靈是創新的基礎。二、轉變教學方法，培養學生的創新能力傳統的語文教學模式就如老師是注射器，學生是容器。老師只一味的將知識灌輸給學生，而學生則處于被動的接受的狀態。語文老師的教學內容往往固定于文字的中心思想、段落大意等等模塊，不利于訓練學生的創新能力。從而造成老師講的頭頭是道，學生也不知所云的局面。而老師是否具有創新精神反而是我們容易忽略的。把課堂的主動權還給學生，讓學生成為學習的參與者、主人，學生們在激烈的討論和交流中，會取長補短，受益匪淺。“學貴有疑”，只有讓學生對某個問題產生疑問，才會促使他去思考問題、解決問題。語文是一門文字性很強，富含想象力的課程。老師可以在課堂上讓學生組成小組進行自學，甚至可以讓學生通過演出的方式來表達他們多課文的理解。這樣就能大大提高學生學習的主動性，同時能有效的培養學生們的創新能力。同時老師也應該注意自身素質的提高，除了具有敬業精神、奉獻精神等還應該不斷鉆研，吸收新觀念，在教學過程中指導學生的創造性，引導他們講創新能力走上正確的、科學的方向。三、加強學生的思維訓練思維訓練一般指多向思維訓練，這是創新思維的靈魂，語文教師應該注重培養學生的發散性思維。使得他們善于聯想。并且透過現象看到事情的本質。而語文寫作就是一個很好的方法。很多學生害怕寫作文，是因為他們沒有可寫的，總感覺沒有話說，這是為什么呢。傳統的作文題目一般限制了學生思路的發展，而老師就應該想法來引導學生進行多方向思考。比如作文寫“牛”。那么這個可以是魯迅先生的“俯首甘為孺子牛”，也可以是像牛一樣充滿活動的精神，也可以是牛默默無聞為人類服務的貢獻精神等方面。這樣來拓展學生的思維空間，激發學生的創新能力，打破常規，每個學生都能夠從自己生活體驗到的情況來選擇一個角度來寫作。并且鼓勵他們提出自己的見解。這種有目的培養學生的創新思維的方式能夠很大效率的提高語文課的教學質量。四、積極開展課外實踐活動改變傳統的語文教學只注重傳的特點，重視聽、說、讀、寫等能力。而課堂教學的時間比較有限，要如何利用課外時間讓學生的創新理論能夠運用到實踐中去，做到“寓教于樂”，也是語文教育應該重視的。學校可以成立專門的興趣小組，如閱讀小組、作文小組。開展課外活動，豐富學生的課余時間，開拓學生的視野。針對現在的環境問題，課余讓學生寫出呼吁人們保護環境的標語。嘗試著帶學生去郊游，去親近大自然。讓他們回憶起課堂中學過的那些贊美自然的優美辭藻和句子，這樣既能夠激發學生的興趣，也能夠是他們逐步背誦那些美麗的句子，增強學生的語感。也可以讓學生自己改編課文，讓他們自己成為文章中的角色，這樣就會大大激發學生的積極性，讓他們明白學習語文不再枯燥。可以過下“演員癮”。可以大大的調動學生參與的積極性、培養了他們動腦、動手、動口的能力，突破課堂的教學空間，實現學生的主動式學習。五、結論近幾年來，一些學校還采用新技術，利用多媒體等新手段實現了師生間的零距離互動。綜上所述，轉變傳統的語文教育模式，最大限度的激發學生學習的興趣、充分開發學生自主思考和學習的能力，為培養學生的創新能力起到了至關重要的作用。語文作為一門基礎性學科，其課堂教育是培養學生創新能力的主要渠道之一，所以學校和教師應通過多種手段和方式，立足培養學生的創新能力、引導他們樹立正確的價值觀來培養他們成為具有創新意識和創新能力的新一代。

參考文獻：

[1]張建民.淺談初中語文教學中創新能力的培養[J].新課程（中旬），2012，（10）：53-54.

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