如何構建中職平面設計高效課堂

畢玉潔

摘 要：平面設計專業作為一門具有較強實踐性的課程，且中職學校的人才培養目標就是培養具備極強動手能力、創新能力等綜合能力的多元化的技術型人才，因此，中職院校平面設計專業教師在授課時就不能按照傳統的以教科書和課程作業為中心的授課模式進行，必須按照市場需求來進行教學模式改革。

關鍵詞：平面設計；學生層面；教師層面；實踐層面

隨著我國市場經濟的不斷發展與市場對平面設計專業的學生的要求越來越高，這就為我國中職平面設計專業提出較高的要求，且在我國高等教育擴招之后，中職學生的就業形勢就顯得更為嚴

峻，即他們必須與更多接受高等教育的學生進行競爭，這就要求中職院校平面設計教學團隊在該專業的教學計劃、內容等方面進行

全面優化，以構建高效的課堂來培養全面型技術人才。

一、什么是中職平面設計高效課堂

從高效課堂的層面來說就是與傳統的課堂教學模式進行對比，傳統課堂教學模式就是以教師“教”的角度來對課堂教學效果進行評價，而高效課堂則更多的是以學生的學習效果為評價標

準，雖然只是簡單地換了個評價角度，但卻對教學向高效化的模式轉變起著積極的促進作用。

高效課堂主要是通過培養學生對平面設計這門專業的興趣來實現的。而且，高效課堂也應該是氣氛十分活躍的課堂，這種活躍不僅表現在行為上，更多的應該表現在思維上，讓每個學生的思維都活躍起來。

綜合上述各角度來看，中職平面設計專業高效課堂的構建必須以學生為主體，其目標就是為了提高學生的課堂學習效率，培養具備應對市場要求的各項能力的技術型人才。

二、如何構建中職平面設計高效課堂

隨著我國高等教育擴招之后，中職學校的學生生源質量也與以往相比有所降低，這就要求中職學校的教師付出一定的努力來設計適應當今中職學生的學習特點的教學計劃與模式，培養市場

所需要的技術性人才。

筆者根據自己最近幾年作為中職學校平面設計課程的任課教師的經驗總結，認為提高中職平面設計課堂效率應該從教師、學

生、實踐等多個方面入手：

1.從教師層面而言

教師在整個教學活動中具有不可替代的主導作用，教師的教學積極性直接關系到教學效果的好與壞。因此，這就要求教師在構建中職平面設計高效課堂的過程中自己也要做出一定的改變。

教師應該改變傳統單一的教學方式以提高課堂效率。一直以來，我國中職學校教學模式一直是把教師作為課堂核心作用的“知識傳授者”，即教師在上面講，學生在下面聽，師生之間基本沒什么互動，所以，導致教師講得枯燥無味，學生聽得耳朵生繭，課堂氛圍毫無生機，更不用說提高課堂效率。

筆者在平時教學過程中為了改變傳統教學中教學效率低下的狀況，如是通過引入案例教學的方法來進行教學，即在平面設計每個知識點展開之前，通過搜集到的具體案例來引題，讓學生對案例發表個人見解，這樣一來可以最大限度地激發學生自主地調動自

己的思維能力來進行分析，在學生對所講知識點有個大概的輪廓

時，再通過課本教學來對知識進行理論方面的補充，并輔以計算機上機實踐教學。

2.從學生層面而言

學生作為教學活動中的主體，教學效果的好與壞，都可以通過學生對知識的掌握程度體現出來，同時也直接關系著學生未來的就業狀況。因此，把課堂交給學生就顯得格外的重要。課堂作為傳道、授業、解惑的地方，就應師生平等地進行交流互動。

在平面設計的理論課程中，筆者將一部分的課程交給學生分組來完成，即將選出的課程內容分配到組，由學生課下準備相關知識并進行備課，每周一定課堂時間讓一組的學生走上講臺進行相關內容講解，不足的地方再由筆者進行補充。這樣一來，學生的積極性也提高了，每組學生對自己所備課的知識也有了較深的理解，同時學生的表達能力、思維能力也得到相應的提升。

3.從實踐層面而言

正是由于平面設計課程的實踐性較強，因此，必須對學生的動手實踐能力進行培養，這也是市場對中職學歷技術型人才的基

本要求。筆者在實踐教學中，更多的是讓學生在課下復習上機軟件的操作，在上機課程中，則對軟件的使用進行概括，目的就是為了騰出更多的時間對學生進行平面設計的綜合技能訓練。同時，筆者也參加學校計算機教室課余時間開放的管理工作，鼓勵學生在空

余時間進行上機操作，也算是對學生提高課堂教學效率的一個

補充。

構建中職平面設計高效課堂的最終目標是以關注每個學生的發展為基礎，把教學的主動權交給學生，充分相信學生的學習能

力、思維能力，在學生作為課堂主體的同時教師也獲得一定的進

步。平面設計課程的任課教師也應該充分認識這門課程的特點，要打破常規，充分利用學校現有資源來服務課堂教學，從而培養出適應市場需求的多元化技術型人才。

參考文獻：

[1]王雋.淺談中職平面設計專業的課堂教學[J].職業技術，2009（06）.

[2]唐娜，虞紫英.平面設計專業學生設計綜合素養的缺失及對策[J].藝術探索，2010（02）.

（作者單位 河南省鶴壁工業中專）