互動(dòng)，課堂的本質(zhì)

黃玲

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要注重和學(xué)生形成互動(dòng)的和諧關(guān)系，通過(guò)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，這樣才能提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)在新課改下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的自主、合作、探究及創(chuàng)新，正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，成為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的互動(dòng)多基于學(xué)習(xí)活動(dòng)并伴隨著一定的問(wèn)題而進(jìn)行。同時(shí)，師生間的情感交流也是不可或缺的因素。因此，教學(xué)中的師生互動(dòng)就需從活動(dòng)出發(fā)，圍繞問(wèn)題和情感因素來(lái)構(gòu)建。一、以問(wèn)題為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)多建立在問(wèn)題和反饋過(guò)程中，在導(dǎo)入過(guò)程中，教師需要用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。在合作探究中，問(wèn)題能有效地促進(jìn)學(xué)生間的合作探究，在總結(jié)過(guò)程中，問(wèn)題能給學(xué)生以提示，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。同時(shí)，教師借助學(xué)生的回答，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生的有效進(jìn)行。但在課堂教學(xué)中，問(wèn)題并不是隨意進(jìn)行的，也不是要用問(wèn)題來(lái)充斥整個(gè)課堂，而是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的設(shè)計(jì)，針對(duì)性、層次性地提出問(wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生。如在《上學(xué)歌》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)語(yǔ)如：“同學(xué)們，今天大家都是第一次上學(xué)，高興嗎？那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的這一天是怎樣過(guò)的，你都經(jīng)歷了那些事。”“好，接著，我們來(lái)聽(tīng)一首《快樂(lè)的一天》，看是不是你做的事情。”聽(tīng)音樂(lè)的第一段“早早起”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)過(guò)這一段后有何感受。看圖，這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來(lái)的情景，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽(tīng)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。問(wèn)題引導(dǎo)，“早晨起床后應(yīng)該做什么？”“上學(xué)去”“這時(shí)你的心情怎樣？路上看到什么景色？”通過(guò)話題來(lái)導(dǎo)入新課，通過(guò)聽(tīng)后看圖，在看圖中用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加積極。二、通過(guò)活動(dòng)組織，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究教學(xué)過(guò)程是師生之間、學(xué)生個(gè)體間相互溝通和交流的過(guò)程。在新課改下，小學(xué)音樂(lè)課堂注重在師生互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感悟、欣賞、體驗(yàn)音樂(lè)。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師就要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，在互動(dòng)中獲得音樂(lè)知識(shí)的構(gòu)建。以《春天來(lái)了》的教學(xué)為例，本課時(shí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》《春曉》，演唱《小樹(shù)快長(zhǎng)高》《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師板書(shū)《春》，同時(shí)多媒體視頻：“聽(tīng)，春雷響了，好多躲在洞穴里過(guò)冬的小動(dòng)物也醒來(lái)了，紛紛跑出來(lái)跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前？”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物的名字（老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相應(yīng)點(diǎn)擊畫(huà)面）。教師過(guò)渡：你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎？（學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）接著教師引導(dǎo)看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì)說(shuō)什么呢？如果你是小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)春天說(shuō)一句什么話呢？（學(xué)生回答：A.好美呀；B.春天的空氣真新鮮；C.我要去找小伙伴一起看看春天）。過(guò)渡：小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天，在春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候到處尋找春天，我們小朋友一起來(lái)幫助小動(dòng)物找一找，好嗎？播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里？聽(tīng)完后用歌詞來(lái)告訴老師）第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎？學(xué)生聽(tīng)歌曲，隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演。設(shè)計(jì)提問(wèn)：春天在哪里呀？（學(xué)生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）……從案例中也不難看出，在整個(gè)課堂教學(xué)中，師生間除了以對(duì)話、問(wèn)題方式進(jìn)行溝通外，活動(dòng)也是重要的組成部分，只有通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去深入到作品中去體會(huì)和感悟，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力，教學(xué)目標(biāo)才更容易實(shí)現(xiàn)。三、以評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要自身的興趣為鼓勵(lì)，還需要教學(xué)中教師的鼓勵(lì)來(lái)作為催化劑。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷。體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè)是門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)更應(yīng)體現(xiàn)人文的精神。首先，教師要從內(nèi)心深處真正尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。以教學(xué)為例，當(dāng)請(qǐng)學(xué)生起立單獨(dú)唱一段曲譜或請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)聽(tīng)賞后的感覺(jué)時(shí)，教師以親切期待的目光注視他，面帶微笑，輕輕點(diǎn)頭，以示鼓勵(lì)；微微搖頭，暗示他糾偏補(bǔ)漏。這些做法就比批評(píng)委婉得多，學(xué)生也容易認(rèn)同合作。其次，教師要善于用富有激情的評(píng)價(jià)語(yǔ)言加以“渲染”，使課堂上真情涌動(dòng)，使學(xué)生如同身臨其境，獲得理解的深入，心靈的感動(dòng)，情感的升華。如教學(xué)《閃爍的星星》時(shí)，用導(dǎo)入的方法請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)的天文方面的知識(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)了很多，教師對(duì)他說(shuō)：“你很好學(xué)，知道的天文知識(shí)真多，老師都不如你。”結(jié)果，學(xué)生課后又收集了很多有關(guān)的資料，要來(lái)與老師討論。于是，教師嘗試對(duì)不同的學(xué)生，針對(duì)性做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)待學(xué)習(xí)稍有起色的學(xué)生，就對(duì)他說(shuō)：“你確實(shí)進(jìn)步了，老師相信你今后會(huì)做得更好。”針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)，做到既不傷其自尊，又能指出不足，使他們能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，健康地成長(zhǎng)。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要注重和學(xué)生形成互動(dòng)的和諧關(guān)系，通過(guò)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，這樣才能提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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