少年宮兼職教師問題探討

楊鈞

深入分析了少年宮師資建設的主要重點難點，即少年宮如何嚴格把控兼職教師選拔、怎樣提高兼職教師素質、改善師生關系，并從市場、師德、共同愿景三個角度提出問題對策。少年宮兼職教師師資建設師生關系一、少年宮兼職教師問題簡析基于少年宮學生群體對所開設課程的多樣化需求、生源不穩定、與師資成本投入的矛盾，少年宮引進大量兼職教師成為了主流，但與此同時伴隨不少新問題而來。問題的根本原因在于兩點，其一，兼職教師大部分是來源于企業、科研機構、藝術團等不同領域的專業人才，雖自身具有較強的專業技能，但由于缺少系統教育理論方面的學習，在對教育規律和教學方法上的認識把握，與專業在職教師有著明顯的教師素質區別。其二，兼職教師大部分有固定的專職工作，對精力和時間的分配，對專職與兼職的角色權衡，在較大程度上取決于兼職動機。但兼職動機種類多樣，無法形成如專職的教師一樣的職業認同，造成了專職教師與兼職教師不能有效溝通，影響教學水平；缺少和諧的師生關系，學生與兼職教師關系往往處于陌生緊張狀態，影響教學效果。二、基于強化兼職教師師資建設的問題對策1.市場競爭挑選優秀教師挑選具有市場競爭力的兼職教師，能在耗費相同的師資投入上，獲取良好教學效果，符合少年宮長期有效發展規律。衡量兼職教師是否具備市場競爭力，從以下方面判定：知識儲備上的要求是在專業知識的基礎上，擴大到對教育學、心理學等學科知識；專業技能的要求，由具備授課能力延生到對活動的策劃組織、與學生及家長的溝通能力。少年宮在選拔兼職教師上采取的是市場競爭力量化標準，區別于傳統的教師內部推薦制度，在以往由單次聽課效果決定聘用的基礎上，增加對教育學、心理學的考核，職業動機、職業道德上的判定來綜合決定該面試者否適合教學和除教學外的教育活動組織，避免帶來過多人為干擾的主觀選擇，因偶然教學效果所帶來的對于兼職教師能力的片面認定，把對兼職教師的教育理論素養關注體現到關鍵的選撥聘任制度上，嚴格把控兼職教師選拔。2.師德管理強化教師素質少年宮對兼職教師的管理，不僅深深影響著其對日常教學的理解，而且潛移默化的決定著對少年宮教師職業的認同及歸屬感。而目前對兼職教師的管理，大多數停留在對教學時間、教課任務，教案編寫等教學常規的考核內容上?？己藰藴识嗑窒拊趯τ谛问缴蠈徍耍渚唧w表現如下：教學時間有無遲到早退、教課任務是否按時完成、教案能否按時編寫上交。缺乏關于教學過程、教學結果的過程性、創新性評價。簡單形式化的管理，導致兼職教師的消極教學，增加了生源的潛在流動性風險。在改變少年宮兼職教師簡單形式管理問題上，需要先對兼職教師的特殊性有針對性的認識。兼職教師大部分有著固定的專職工作，在精力和時間的分配上，對專職與兼職的角色權衡上，在較大程度是取決于兼職動機對少年宮教師職業的認同。兼職教師因兼職動機的多樣而難以形成如專職的教師的職業認同，且在思想穩定性、收入獲利性上不如專職教師。長期以來形成的兼職、專職教師分開區別管理，造成了兼職與專職教師缺乏有效溝通，兼職教師獲取不了專職教師的教學經驗，進而無法對少年宮教師職業的認同，整個教師道德素養的提升。打破教師的區別化管理是解決少年宮兼職教師簡單形式管理的關鍵，重點建立強化兼職師德管理的體系，從制度上把兼職教師納入整個教師隊伍。其制度主要可包括“聽課與檢查”“兼職教師綜合考評”兩部分，旨在促使兼職教師在教育理念和教學水平上的提升，形成少年宮整體的關于教師職業的認同?！奥犝n與檢查”是由少年宮宮主任、教研主任、專職教師不定期對兼職教師的教學計劃進行的察看審核；抽取部分兼職教師，結合其教案進行聽課評課，了解兼職教師的教學理念和整個具體實施教學過程，發現問題，促進與兼職教師的溝通交流，使兼職教師逐步得到少年宮認同的師德文化?！凹媛毥處熅C合考評”則是按照兼職時間的長短進行的綜合考評，考評內容包括教師的教學質量、教學成果、生源量等量化數據；學生和家長的反映等質性評價在內，考核的結果作為繼續聘任及酬金的重要依據，其目的是加強對兼職教師的教學監督，從教學結果上來評定兼職教師的教師素質，檢驗教師師德管理的成果。3.民主平等塑造師生關系現存學校教育的師生關系，多數為單純的教學關系，即教師教，學生學?；谏倌陮m是在學校之外，通過活動對少年兒童實施素質教育，注重發掘培養少年兒童潛能和創造力教育機構的認識。可得出少年宮的師生關系應是不同于學校的民主平等關系，教師是摒棄專制思想，用現代教育思想約束自身，把學生看成是具有平等人格的人。以開放、探索的態度組織教學活動，使學生獲得自由參與和選擇的權利。從某種程度上來說，兼職教師相比于專職教師而言，所受到的教育制約較少，易扮演教育過程中的活動組織者角色，但不易充當指導者形象。要使得兼職教師有目的地指導而又避免呆板的組織學生教育活動，關鍵在于確立民主平等師生關系。民主平等關系的基礎是深入了解學生，通過理論知識與實際學生（健康、知識、個性等方面）調查相結合，大體把握班級學生的發展特點；確立關系的難點是有側重地發揮學生獨特性和創造性，以“期待”“暗示”等教育策略融入教學，用課堂的仔細觀察，期待有發言傾向的學生主動表達觀點，暗示學生與合理答案相靠近，用課余時間和學生一起活動，讓學生感受到教師的關注，打開心理防線，愿意和教師交往；關系持續在于教師的長期堅持，書面上的形式保障。教師與學生的對話本，促進信息上的交流互動，加深入彼此精神上的理解支持。三、結語目前，少年宮存在著的兼職教師問題是復雜的，要想真正完全解決問題，有賴于少年宮全體的團結互助，在時間、精力、資金上更多的投入，在過程中不斷地總結進步探索新途徑，經實踐也證明了兼職教師在少年宮的發展上是利大于弊的，有著不少的貢獻，探索解決兼職教師問題是有價值、有意義的。

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