開放品德教學(xué) 構(gòu)建高效課堂

曲波

摘 要：品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，積極開放品德課堂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自身和社會(huì)生活中，在豐富多彩的教育活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟和行動(dòng)，引發(fā)內(nèi)心真實(shí)的道德情感，領(lǐng)悟做人的道理，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；開放教學(xué)；高效

小學(xué)品德課是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程，融生活、歷史、地理、文化、政治、社會(huì)等于一體。品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，積極開放品德課堂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自身和社會(huì)生活中，在豐富多彩的教育活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟和行動(dòng)，引發(fā)內(nèi)心真實(shí)的道德情感，領(lǐng)悟做人的道理，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。

一、開放課前準(zhǔn)備，師生提前進(jìn)入角色

構(gòu)建高效品德課堂，課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵，只有師生在每一節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備，有效的課堂教學(xué)才能正常開展。課前，教師要做好學(xué)情分析，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，靈活處理教材，查找資料，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備課件和教輔資料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。要指導(dǎo)學(xué)生通過收集資料、開展調(diào)查、訪問、制作學(xué)習(xí)道具等形式，提前進(jìn)入角色。在學(xué)習(xí)《科技帶給我們什么》一課時(shí)，根據(jù)本課涉及的科技知識(shí)較多、較廣的特點(diǎn)，我上網(wǎng)查找了大量科技方面的資料，做好了充分的準(zhǔn)備，并制作了精美的課件。同時(shí)布置學(xué)生進(jìn)行課前小調(diào)查：科技在我家，以洗衣機(jī)為例，讓學(xué)生調(diào)查和思考：奶奶年輕的時(shí)候，是手工洗衣服嗎？洗衣服的同時(shí)還能做其他事情嗎？觀察媽媽洗衣服的同時(shí)，還能干些什么，采訪家人，并將家人的回答整理成調(diào)查表，以備上課時(shí)交流。這樣，在開放的課前準(zhǔn)備中，師生共同進(jìn)入角色，為從不同角度去認(rèn)識(shí)、感受和探究科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明生活的促進(jìn)作用打下基礎(chǔ)。

二、開放導(dǎo)語，在扣人心弦中切入

教師別開生面、情趣盎然的導(dǎo)語，就像強(qiáng)大的磁場，產(chǎn)生極大的磁力吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)品德教學(xué)的形象性和感染力。因此，通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中來。例如，在導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生想象刀耕火種的農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期人們的生活狀況，那時(shí)候人們生活在沒有電燈、電話、電視、汽車、輪船、飛機(jī)的時(shí)代，他們用什么照明？怎么出行？怎樣傳遞信息？吃什么東西……學(xué)生一下子被吸引住了，探究的欲望油然而生。這樣，一堂課的氣氛就活躍起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就更加積極了。

三、開放教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)貼近學(xué)生的生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上既要依據(jù)教材，又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從學(xué)生的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，這些與學(xué)生生活貼近且真實(shí)、可靠的事例，更容易引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)中，找準(zhǔn)教材與學(xué)生生活的切合點(diǎn)，巧妙地選取學(xué)生生活中的事例，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生道德目標(biāo)的達(dá)成。在學(xué)習(xí)“科技給人類帶來的變化”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生在小組里討論科技給自己生活帶來的變化，每人選擇一個(gè)科技對(duì)自己生活影響較大的事例進(jìn)行交流，然后在全班交流。先從自身談起，從自己生活的變化、自己的感受入手，讓活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后再聯(lián)系教材提示和現(xiàn)實(shí)生活中的其他變化，多角度地感受科技給人們生活帶來的變化和進(jìn)步。

四、開放教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體驗(yàn)

品德課強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)中，兒童通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的融合。教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件，在教學(xué)設(shè)計(jì)上選用閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動(dòng)、專題研究等形式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)，獲得真實(shí)感受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在《科技帶給我們什么》一課中，我就根據(jù)需要，設(shè)計(jì)選用了多種教學(xué)方式：課前調(diào)查——科技在我家、小組討論——科技給我們生活帶來的變化、辯論——我對(duì)克隆技術(shù)的看法、角色扮演——采訪劉思穎、課后宣傳——抵制迷信活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生在多種喜聞樂見的活動(dòng)中感受并體會(huì)科技對(duì)我們的生活、人類生存與發(fā)展產(chǎn)生的重大影響，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看問題，用科學(xué)的眼光去判斷和分析事物。

五、開放多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生綜合發(fā)展

品德課程評(píng)價(jià)的根本目的在于激勵(lì)、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)過程，重視學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中的態(tài)度、情感和行為表現(xiàn)，重視學(xué)生在活動(dòng)中付出努力的程度及探索、思考、創(chuàng)意等。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象也是評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)家長參與評(píng)價(jià)，采用靈活多樣、開放性的評(píng)價(jià)方式，如觀察、訪談、問卷、成長資料袋、學(xué)生作品評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)。在本課中，除了正常的課堂交流中采用的語言性評(píng)價(jià)外，還運(yùn)用了以下評(píng)價(jià)方式：（1）作品評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課前的《“科技在我家”調(diào)查表》進(jìn)行A、B、C、D等級(jí)評(píng)價(jià)，并附有描述性評(píng)語；（2）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。小組討論時(shí)，對(duì)小組成員發(fā)言的質(zhì)量和參與程度、態(tài)度進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并讓小組長匯報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)以后的小組討論；（3）達(dá)成水平評(píng)價(jià)。通過小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)科技影響的認(rèn)識(shí)，科技是把雙刃劍的看法以及對(duì)迷信、偽科學(xué)的態(tài)度。通過開放性的、多元的綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，建立自信心，進(jìn)行自我反思。