無心插柳柳成蔭

程創(chuàng)立

一、案例的發(fā)生

臨近期末，還剩下一套題沒有講完，而眼下就剩一節(jié)課了，所以我決定講快一些，碰到費(fèi)時(shí)費(fèi)力而考試幾率不大的題就繞過去。想必學(xué)生也樂意，于是開講……前面六道題很順利，第七題是根據(jù)所給情境對(duì)對(duì)聯(lián)，難度較大，沒有統(tǒng)一答案，再者考慮考試幾率很小，于是我就直接講第八題，但是沒想到以劉笑彤、景興濤等六七人卻不同意，要求講講第七題。我說明原因后，他們居然還不同意，而且鼓動(dòng)班里其他同學(xué)也要求講講……

二、案例的解決

考慮到這個(gè)班級(jí)是年級(jí)的重點(diǎn)班，可能這道題對(duì)他們來說不是太難，加之照顧他們他們的情緒，保護(hù)他們的積極性，體現(xiàn)他們的“主體性”地位，我只好耐著性子，看了看時(shí)間說了聲“好吧”，于是開講……

原題是這樣的：北京時(shí)間10月24日18時(shí)零5分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征三號(hào)甲”運(yùn)載火箭將“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星成功送入太空。“嫦娥一號(hào)”是中國(guó)自主研制的第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星，它的發(fā)射成功，標(biāo)志著中國(guó)實(shí)施“繞月探測(cè)工程”邁出了重要一步。“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星成功發(fā)射令張華同學(xué)倍感振奮，他準(zhǔn)備據(jù)此擬寫一副對(duì)聯(lián)，可惜只想出了上聯(lián)，請(qǐng)你幫他對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：追夢(mèng)千載探嬋娟

我先大致講了講對(duì)聯(lián)的一半要求：字?jǐn)?shù)相等；結(jié)構(gòu)相同；平仄相對(duì)；內(nèi)容相關(guān)或相對(duì)。他們普遍對(duì)結(jié)構(gòu)相同不太懂，我說簡(jiǎn)單說就是同一位置詞性要相同，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。再讀了讀題干，問：大家說說看，這幅對(duì)聯(lián)大概是要表達(dá)什么感情？大家七嘴八舌說是表達(dá)“振奮”“喜悅”“自豪”之情。再問：根據(jù)上聯(lián)我們分析一下該如何表達(dá)這份感情呢？討論后，有人說可以寫寫發(fā)射的目的，有人說要寫發(fā)射的意義，有人說要寫出發(fā)射的不容易……

為了保證發(fā)言的質(zhì)量，我又“忍痛”給了他們兩分鐘時(shí)間再準(zhǔn)備準(zhǔn)備（有的同學(xué)提前寫好了，有不少人空著沒寫，還是感覺有難度）。到這個(gè)時(shí)候，說心里話，我還是對(duì)他們不報(bào)希望，只想著實(shí)在不行就讓記一記參考答案算了，畢竟時(shí)間有限，以后有時(shí)間再慢慢講。

“漫長(zhǎng)”的兩分鐘過后，唉，居然還有三四個(gè)人舉手，我心想也好，省得我唱“獨(dú)角戲”。于是他們說，我在黑板上寫。寫了三四個(gè)后，本想著趕緊一點(diǎn)評(píng)就結(jié)束，不曾想后面又有人舉手，我只好再寫，最終大概有近十人發(fā)言。我挑了幾個(gè)有代表性的記錄了下來：望月萬年近玉蟾、夙愿百年訪月宮、奔月萬里觀嫦娥、中秋賞月觀嫦娥、乘風(fēng)萬里覓嫦娥、飛尋萬里至玉盤、騰空萬里振國(guó)威。

寫到黑板后，我提醒同學(xué)按照我講的對(duì)聯(lián)要求先“卡一卡”，看看哪些不太合乎要求。“卡”出來的結(jié)果是“夙愿百年訪月宮”中“夙愿”是偏正短語，與上聯(lián)“望月”的動(dòng)賓短語不對(duì)仗；“中秋賞月觀嫦娥”中的“中秋賞月”與“追夢(mèng)千載”明顯不對(duì)仗，意思也缺乏聯(lián)系；“飛尋萬里至玉盤”中的“飛尋”很生僻，也與“追夢(mèng)”結(jié)構(gòu)不相同，所以先“卡”掉。

剩下的幾個(gè)從結(jié)構(gòu)來說基本對(duì)得上上聯(lián)，于是引導(dǎo)他們?cè)購(gòu)囊馑忌显u(píng)判高下。有人說：“望月萬年近玉蟾”的“萬年”與“千載”從結(jié)構(gòu)上來說很對(duì)稱，但意思有些重復(fù)了。“玉蟾”玉“嬋娟”好像也不太對(duì)仗；有人說：“奔月萬里觀嫦娥”好，上聯(lián)“千載”是說時(shí)間漫長(zhǎng)，下聯(lián)“萬里”是說空間距離遙遠(yuǎn)，意思對(duì)得好，更豐富了……

聽到這，我笑了，我滿意地笑了，我肯定了他們的意見，“狠狠”表揚(yáng)了他們。我真沒想到他們能說得這么好，說得這么到位，這么有“水準(zhǔn)”。無疑那些還沒有寫出來，沒有站起來點(diǎn)評(píng)的同學(xué)也能從發(fā)言人的“點(diǎn)評(píng)”中獲得啟發(fā)。

最后，我拋出了參考答案“沖霄一飛射蒼穹”讓他們?cè)僮鼽c(diǎn)評(píng)。這回他們信心更強(qiáng)了。有的說：結(jié)構(gòu)還可以對(duì)得上，意思上基本與上聯(lián)一致，還可以吧。有的說：感覺還沒咱同學(xué)寫得好，那個(gè)“一飛”與上聯(lián)的“千載”對(duì)得不好，“飛”是動(dòng)詞，“載”是名詞啊？我也忍不住說：我也覺得還沒咱同學(xué)對(duì)得好，一個(gè)是“一飛”對(duì)“千載”對(duì)得不太對(duì)仗，沒有“萬里”好；再者，“蒼穹”對(duì)“嬋娟”也不太合適，細(xì)扣起來，“嬋娟”可是單純?cè)~啊，而“蒼穹”則是個(gè)偏正短語，而我們同學(xué)對(duì)的“嫦娥”也是單純?cè)~啊，所以“乘風(fēng)萬里覓嫦娥”對(duì)得簡(jiǎn)直天衣無縫啊！

后來我果然因?yàn)闀r(shí)間不夠而沒能講完全套題，但我心里一點(diǎn)也不后悔，因?yàn)檫@意外的收獲還大于我原定的計(jì)劃，這無心插的“柳”居然“成陰”了。與這個(gè)意外驚喜比起來，我沒有講完題的“遺憾”就不顯得那么“遺憾”了。

三、案例的分析與反思

我之所以決定不講那道題出于時(shí)間的考慮，出于“我”要完成任務(wù)的考慮，而學(xué)生是不會(huì)這樣想的，他們渴望的是“參與”，是“表現(xiàn)”，是問個(gè)“為什么”。經(jīng)過這次“交鋒”，我體會(huì)到了維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和“主體性”地位的重要性。如果沒有他們的堅(jiān)持，沒有我的“一時(shí)心軟”，或許我能按時(shí)講完整套試卷，但我無疑會(huì)錯(cuò)過了一場(chǎng)精彩的思維的“煙火表演”，錯(cuò)過了體驗(yàn)“無心插柳柳成陰”的驚喜，而更重要的是那些認(rèn)真做了這道題的同學(xué)將遺憾地錯(cuò)過一次展示才華的機(jī)會(huì)，一次收獲啟發(fā)，收獲成功的體驗(yàn)……幸虧他們堅(jiān)持了，幸虧我“心軟”了……尊重學(xué)生的意見，呵護(hù)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，少一些“有心栽花”，多一些“無心插柳”，我想我們的課堂會(huì)更精彩！

（作者單位：陜西西安市西航二中）

（責(zé)任編校：合歡）