激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

陳恒慈

在新課程改革如火如荼進行的今天，如何打造中學政治的高效課堂呢？首先必須激發學生學習的興趣，興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。興趣能點燃他們求知的火花，引發他們求知的欲望，調動起他們學習的積極性，使他們在輕松、愉悅，和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養成能力，變“要我學”為“我要學”。那么，如何培養學生的學習興趣呢？我認為應從以下幾個方面下工夫：

一、以生動有趣的導入，激發學生的學習興趣

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的導火線，在政治課教學中，一個引人入勝的開場，往往會直接影響到整節課的教學內容和效果，會把學生的全部精力吸引到課堂中，使學生積極參與教學活動，從而激發學習興趣。我們在教學中應根據學生實際情況采用歌曲、傳說、典故、名言警句、漫畫、時事新聞、生活事例、詼諧、幽默、恰當的比喻等豐富多彩的方式，渲染氣氛，把學生的注意力集中起來，激發求知欲，引起學生的情感共鳴，使學生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進入新課程的學習。例如：在講走進社會主義市場經濟時，我播放《春天的故事》這首慷慨激昂的歌曲與改革開放的畫面，既吸引了學生的注意力，又使同學們在優美、歡快的節奏聲中，感受到改革春潮的活力與激情，為這節課起了很好的烘托作用，也激發了學生的學習熱情。

二、運用現代化教學手段，激發學生的學習興趣

中學政治教材中一些理論比較抽象，但這并不能和枯燥無味劃等號，如果我們在注意理論性、科學性的同時，運用多媒體技術滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的現代化教學工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學生對知識內容的理解和掌握，激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。例如：講到“物質和運動的關系”時，強調用運動，變化，發展的觀點看問題，否則就會出現“刻舟求劍”的笑話。適時播放該動畫故事。為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產生愉悅的視聽效應，使學生的多種感官同時刺激，從而產生濃厚的學習熱情和學習興趣。促使學生主動記憶、認真思考、努力探索、積極地參與。有效地增強政治課的趣味性，調動起學生學習的積極性，提高學習效率。

三、聯系生活事例，激發學生的求知欲

理論是灰色的，生活之樹常青。政治課自身的特點決定了教師必須緊密聯系國際國內的政治和經濟形勢，聯系我國的改革開放以來的社會實際進行授課，思想政治課一旦與活生生的社會實際聯系起來，不僅能激發學生的興趣、增強說服力和感染力，而且能夠對學生的情感、態度、價值觀等方面的培養起到重要作用。在課堂教學中引入貼近學生生活的案例，使學生的學習從熟悉的生活原型，感興趣的問題情景著手，學生就自然會興趣盎然，自覺主動地學習，提高學生解決問題的能力。政治課就不再是空洞的說教，而是有趣實用的學科。例如，在學習“生活在人民當家做主的國家”一課時，以2010年上海成功舉辦世博會為突破口，讓學生開展“我為辦好世博會做些什么”討論，來讓學生認識自己作為新世紀的中國公民應承擔的責任。及時抓住社會的熱點和敏感點，材料鮮活，使教學內容與時代脈搏一致，使學生樂于參加討論、發表自己的見解，甚至展開激烈的辯論，培養創新能力、表達能力，從而達到自主學習，探究學習，取得良好的教學效果。

四、巧設故事情境，增添課堂吸引力

在思想政治教學中，常常會有一些知識內容讓學生學起來感到抽象枯澀，但只要我們教師改變過去的教學方法，搜集素材，設置故事情境，別出心裁地進行教學，一方面使課堂教學更形象、更立體、更實效，另一方面又避免了空洞的說教，激起學生的學習興趣，引導學生掌握知識，實現教學目標。例如，在講授“矛盾普遍性與特殊性的關系”這這一框題時，我把《阿凡提的故事》編成小品：“阿訇說：‘聰明的阿凡提，我知道你有非凡的才華。我想請你給我染一匹布，染的顏色，既不是紅色，也不是藍色；既不是綠色，也不是黃色；既不是紫色，也不是黑色；既不是橙色，也不是世上一切所能見到的顏色……阿凡提，你能辦到嗎？阿凡提冷靜地思考片刻，便爽快地答應下來。在談到什么時候取貨時，阿凡提說：‘神明地真主告訴我，請你在一個星期中的這一天前來取貨：既不是星期一，也不是星期二；既不是星期三，也不是星期四；既不是星期五，也不是星期六；既不是禮拜日，也不是習慣中一星期中的任何一天。阿凡提以他的機智，使阿訇灰溜溜地走了，并損失了一匹布”。“顏色”與“一個星期”都是矛盾的共性，分別存在于具體的各種顏色（矛盾個性）和星期一至星期日（矛盾個性）之中，離開了上述矛盾的個性，也就沒有了矛盾共性。同學們演起來很投入，用比較“夸張”的動作，富有地方特色的語言，把每個人物刻畫得活靈活現，在坐的學生也把自己置身于故事情節當中，使得抽象難懂的哲理立刻變得生動有趣。

（作者單位：河南陜縣第一高級中學）

（責任編校：合歡）