讓作文走出作文課

李秀明

因為作文功夫在課外，作文課之外是大有文章可做的。作為老師，如果能在日常生活、平日課堂中引導學生留心觀察、體驗生活，為學生搭建習作的平臺，讓生活成為習作的大背景，就不會出現臨時抱佛腳的無奈和出力不討好的現象。

一、讓習作走入日常閱讀教學課堂中

現代心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以模仿正符合兒童的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。因此，我認為小學作文教學中的“仿寫”能使學生學會作文起步，更是一種有效的隨機習作訓練措施。

在學習《和我們一樣享受春天》時，在了解了詩歌的內容，體會了作者的思想感情，并總結了詩歌的寫作特點后，臨下課時，我說：“40分鐘對戰爭的抗議，對和平的呼喚即將告一段落，但心中對和平的渴望永不停息。繪畫家用手中的畫筆繪出對和平的向往，音樂家用歌聲傳達對和平的希翼，而我們小學生能不能仿照是人的寫法發出對和平的呼喚？”我將仿寫一小節詩設計成教學的最后一個環節。真是令人欣喜，學生們的詩一節接一節，比如“一望無際的草原/本來是牛羊的天地/但從天而降的炸彈/把他們炸的尸橫遍野/這究竟是為什么？”這樣的仿寫也體現了作文教學由淺入深，由易及難，循序漸進的特點，它雖然不是作文教學的唯一途徑，但它在作文教學中以范文引路，無疑是提高學生作文能力的一條重要途徑，更不失為小學生隨機習作訓練的一種有效方式。

二、讓習作走進學生的玩耍中

玩是孩子們的天性，也是孩子們最感興趣的事情。從孩子們的玩耍中攝取習作材料，是最簡單，又最奏效的辦法。因為是切身經歷的，孩子們就會有話可說，有事可寫。

如有一次課間活動，有幾個孩子圍城里一堆，一會鼓掌大叫、一會吶喊歡呼。原來是有個孩子在翻跟斗。于是上閱讀課時，我沒有按原計劃教學，而是讓那幾個孩子把剛才翻跟斗的一系列動作寫成一段連貫的話，作為片段訓練。因為是親眼所見，所以孩子們沒費多大力氣就寫出完了。有一個同學寫道：“只見他掌心朝前，雙臂伸直向上，高高舉起，在空中揮舞，劃出一道美麗的弧線。在掌心觸地的瞬間，雙腿遭一直立在半空。這是，拿到美麗的弧線變成一個完美的圓圈，他成了那個圓的直徑，豎立在中間。在同學們的一片驚嘆中，他的雙腳已經穩穩的落在地上一個完整的翻跟斗動作定格在同學們的心中。他只微微一笑，拽拽提到腰間的上衣，快步混入圍觀的同學群眾。”這樣孩子們既玩了，也寫了。不僅打消了孩子們對習作的畏懼心理，而且讓它們興趣盎然的主動寫作。

三、讓習作走進自然

陶行知說過：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰”。可見讓孩子零距離的接觸大自然，用課堂中學習的知識觀察大自然，把觀察到的用筆記錄下來，從而豐富自己的感性認識，為習作提供素材。

夏天的一個下午，一陣暴雨給我還孩子們提供了一節“從天而降”的習作課。我先讓孩子們說說下課十分鐘看到的。孩子們你一句我一句炸開了鍋。接下來我讓孩子們按照時間順序講述，每個人的描述比剛才清晰、有條理。這樣，在孩子們有了興趣之后，再讓們依把描寫雨勢（瓢潑大雨、淅淅瀝瀝等）和雨聲的詞語加在適當的位置。可是這樣的習作，只有“景”，而缺少了“情”，也就是自己的感受。孩子們在我的提醒下，增添了下課后自己或其他同學的活動和感受。有同學還發現沒加過渡語，在我和孩子們共同的努力下，一篇習作完成了。

四、讓習作走進生活

生活是寫作的唯一源泉。作文是學生對生活的認識、審美情操及價值觀的具體體現，是生活的賜予。必須向生活要素材，緣事而作，把生活和課堂有機的聯系在一體。如是，作文教學才能健康協調地發展。

去年父親節那天的語文課，我并沒有按部就班的上語文課，而是借助父親節這個特殊的日子，讓孩子把對爸爸的感謝和祝福流淌在筆尖。孩子們興趣盎然，十多分鐘就如數上交，從孩子們神采奕奕的表情可以看出他們想干了一件意義非凡的事，好多同學的用詞造句值得稱贊。下課后，我用一上午的時間，借助“校訊通”的平臺，將孩子們的祝福一一發給家長。所以要引導學生在生活中尋找作文的材料，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學生往往缺少“抓”和“寫”的意識，需要老師或家長的點撥、揭示加指導。

五、讓習作走進課外閱讀中

幾年的教學經歷，我發現了一個不爭的事實：凡是會寫作的學生，一定是愛閱讀的學生。這正如著名的語言學家呂叔湘先生說：“少數語文水平較高的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外看書。”葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，好像每天吃飯吸收營養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養……寫作是表達，把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，就是吸收和表達的關系，吸收越充分表達就越貼切，詳盡。”而且《語文課程標準》（實驗稿）在階段目標中對每個學段的閱讀水平、閱讀總量都提出了具體的要求。可見，課外閱讀對習作的作用是不容忽視的。

（作者單位：陜西延安市洛川縣黃章中心小學）

（責任編校：合歡）