追趕彩虹的人

許玲

21世紀(jì)是太平洋時(shí)代，位于太平洋地區(qū)的中國(guó)，她的英語(yǔ)教學(xué)必須對(duì)未來(lái)時(shí)代負(fù)起責(zé)任，面對(duì)這前所未有的挑戰(zhàn)我們身為英語(yǔ)教師如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不得不讓人深思。

面對(duì)課程改革，我們必須大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，及教育理念。我們的身份應(yīng)由只是的傳播者轉(zhuǎn)化為學(xué)生求知的促進(jìn)者，從原來(lái)的單兵作戰(zhàn)改為師生間的密切合作，由重學(xué)生知識(shí)傳授向?qū)W生綜合素質(zhì)提高轉(zhuǎn)變，由重教學(xué)結(jié)果向重教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

一、首先、尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)

尊重學(xué)生，就是相信每位學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，我主動(dòng)成為學(xué)生的“知心姐姐”，“大朋友”，相互溝通。

尊重學(xué)生，就是承認(rèn)他們之間有差異的，有個(gè)性的。我給每位學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出差異來(lái)。例如女生長(zhǎng)于記憶單詞、規(guī)則；男生長(zhǎng)于閱讀思考。又如有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生長(zhǎng)于書(shū)面表達(dá)。

尊重學(xué)生，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我力求每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的活動(dòng)環(huán)境，使每位學(xué)生都自愿積極地投入?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使之發(fā)展自我的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性。

二、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1 編寫(xiě)口訣，幫助記憶。英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑，所以我用口訣巧記法來(lái)幫助他們理解記憶，以降低學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如講解give一詞時(shí)，我要他們這樣記：人在前物在后中間什么也不加；物前人后中間要加to。另外學(xué)生對(duì)mine這一詞搞不懂。我用my note短語(yǔ)引出，從寫(xiě)法上記憶，從意思上理解。

2 聯(lián)想記憶。一詞聯(lián)想，群體記憶。以已學(xué)單詞為基礎(chǔ)，橫向擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求己思維。例如講解動(dòng)詞時(shí)可由原形聯(lián)想到一般現(xiàn)在時(shí)、單三形式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞。在學(xué)國(guó)家表達(dá)時(shí)就將語(yǔ)種、人民、首都、風(fēng)俗等聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊視野，求新立已。

3 創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。在英語(yǔ)教學(xué)中，我立足于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)得活，學(xué)得通，學(xué)得精。要求理解記憶而非死記硬背，重點(diǎn)以動(dòng)腦筋思考為主旋律，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)和誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，并注重方法訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)各種節(jié)日時(shí)，營(yíng)造氛圍讓學(xué)生們自己感受并在不知不覺(jué)中使用所學(xué)表達(dá)法進(jìn)行對(duì)話。如元旦節(jié)可說(shuō)Happy New Year！圣誕節(jié)用Merry Christmas！進(jìn)行相互的問(wèn)候。通過(guò)如此的訓(xùn)練會(huì)從單純的模仿發(fā)展到思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，每學(xué)完一個(gè)對(duì)話，可讓學(xué)生扮演，也可將新舊知識(shí)結(jié)合自設(shè)情景，自編對(duì)話，激發(fā)他們的創(chuàng)造情景。

三、講究批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)

1 選擇場(chǎng)合，把握時(shí)機(jī)。批評(píng)學(xué)生時(shí)即使態(tài)度非常誠(chéng)懇，只要有他人在場(chǎng)，哪怕批評(píng)的方式很溫和，也會(huì)讓學(xué)生感到傷面子。因此，我批評(píng)學(xué)生選擇沒(méi)有第三者的場(chǎng)合進(jìn)行，因?yàn)橹袑W(xué)生的自尊表現(xiàn)的特別強(qiáng)烈，在異性面前尤為敏感。若不留意輕者影響批評(píng)效果，重者產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)面頂撞。

2 注意“火候”點(diǎn)到為止。在批評(píng)學(xué)生時(shí)不宜尖銳刻薄，揪住辮子，搭車批評(píng)，只須“七分”即點(diǎn)到為止，力求“不過(guò)七分，須含蓄洋人之魂”。例如，學(xué)生上課開(kāi)小差，注意力轉(zhuǎn)移，只須一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作之類的暗示就足夠了。

3 細(xì)心觀察，做好善后工作。批評(píng)是對(duì)學(xué)生的否定性評(píng)價(jià)，批評(píng)后極易產(chǎn)生諸如自卑，意志消沉，情緒低落等消極反應(yīng)，故而我細(xì)心觀察學(xué)生，一方面教育其正確對(duì)待批評(píng)，另一方面對(duì)批評(píng)后的進(jìn)步，哪怕是微笑的進(jìn)步也給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、提升自我素質(zhì)

首先是改革自己以往的教學(xué)方法，改變以往教師將學(xué)生聽(tīng)的模式，大力開(kāi)發(fā)使用多媒體教學(xué)。想方設(shè)法創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。本人爭(zhēng)對(duì)語(yǔ)言課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課型，設(shè)計(jì)教法，優(yōu)化課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，打破了那種局限于課堂內(nèi)的現(xiàn)狀，試圖讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)生與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能觸摸到語(yǔ)言，感受到語(yǔ)言。

其次，提高自我道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自己教書(shū)育人的責(zé)任感與使命感。堅(jiān)持“在職為主，業(yè)余為主，自學(xué)為主”。營(yíng)造與其他同時(shí)比學(xué)習(xí)，比工作，比貢獻(xiàn)，比成就的氛圍；政治上積極進(jìn)取，業(yè)務(wù)上精益求精，工作上執(zhí)著追求，生活上從我做起。

最后我要談的是對(duì)評(píng)價(jià)理解要透徹，評(píng)價(jià)方法和手段要多樣化，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并用。

以上幾點(diǎn)遠(yuǎn)不能理解新課改給我們帶來(lái)的新的理念啟示，在日后的工作中還應(yīng)該不斷更新自己的理念，做一個(gè)經(jīng)常反思的實(shí)踐者，用新的課改觀指導(dǎo)規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，將課改落實(shí)到位，使自己盡快成為符合基礎(chǔ)教育課程改革要求的新型教師。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)巴里坤縣第一中學(xué)）

（責(zé)任編校：蓉莞）