農(nóng)村生物實驗課教學不能全面展開的緣由和對策

顧亮

生物實驗教學是基礎教育階段的一個重點，也是培養(yǎng)學生思維能力和動手能力的一個重要的手段，目前，農(nóng)村中學的生物實驗教學存在很多的問題，如教師對生物實驗教學不夠重視，實驗裝備不足，實驗教學評價方法單一等一系列問題，從而影響著生物教學整體的改革與發(fā)展。但是農(nóng)村學生又具有接近豐富生物資源的優(yōu)勢。農(nóng)村中學教師在生物實驗教學的過程中要充分利用農(nóng)村豐富的資源來展開教學，要不斷地改進實驗的方法，增強生物實驗教學的效率。

一、農(nóng)村生物實驗課教學不能全面展開的緣由

1.客觀原因

（1）學校因地方教育管理機構(gòu)對生物實驗教學的重視不夠，至今為止都沒有進行過統(tǒng)一的生物實驗考試，沒有制定一個對生物實驗教學成績進行考核和評估的標準，使得教育部門不能對學生的生物實驗教學進行系統(tǒng)的評估和指導。再加上在中考中生物的分值不是很高，在傳統(tǒng)教育觀念的引導下對生物學科沒有引起高度的重視。在許多學校將生物課定義在副科的范圍內(nèi)，學校根本沒有專業(yè)生物老師來教學，都是讓其他主科的老師來帶教生物，這些教師沒有專業(yè)的生物實驗技能，根本不能教好學生。

（2）由于農(nóng)村學校經(jīng)濟條件有限，教育部門的經(jīng)費用在生物實驗教學中的部分很少，使得生物實驗的一些設備和材料都不能滿足實驗教學的需要。由于學校和教育機構(gòu)對生物的重視程度不夠，生物實驗教學的專項經(jīng)費也不是很多，學校實驗室的建設、實驗材料和器材的配備上也不是很完善，一定程度上制約了學生的生物實驗教學的進程。

2.主觀原因

（1）教師在實驗的過程中根本沒有將實驗的目的講給學生聽，只是一味地去教學生如何做實驗。教師在生物實驗教學中雖然給學生提供了實驗的機會，但是在實驗中只是按照教材上面的實驗步驟一步一步地教學生來完成，取得一定的數(shù)據(jù)后實驗就算成功完成了，并沒有將實驗的目的和課本的知識融入到實驗中去，也沒有留出足夠的發(fā)展空間給學生自己探索和研究，一定程度上阻礙了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）實驗教學安排和管理不合理，教學效率低。農(nóng)村中學由于教師的人數(shù)有限，一般一個班上的學生就有四五十人，學校由于條件不夠，實驗設備有限，空間有限，一般四五個學生組成一個小組做一個實驗，一個人的活兩個人做，其余的都在旁邊看。由于人多，教師一般都是對個別的小組進行指導，經(jīng)常很多學生還沒有明白一節(jié)課就結(jié)束了，實驗效率不高，達不到實驗的目的。

二、加強農(nóng)村生物實驗課教學的對策

1.爭取資金，加大生物實驗教學的投資，改善教學環(huán)境

為了適應中學生物教育改革的需求，提高生物實驗教學的效率，就必須改善現(xiàn)有的教學條件，雖然現(xiàn)在農(nóng)村中學的經(jīng)濟有效，但是學校也要積極地為學生創(chuàng)建一個好的學習環(huán)境，向教育部門反映，爭取更多的資金和教學設施的扶持，不斷地完善教學設備，為農(nóng)村中學生物實驗教學提供一個很好的環(huán)境。“巧婦難為無米之炊”，沒有設備教師也無法完成實驗教學。

2.降低生物實驗成本，合理利用身邊的現(xiàn)有實驗器材

為了適應初中生物教學的改革，學校必須加大對生物實驗課教學的重視度，加大對實驗室的投入，為學生提供一個良好的實驗環(huán)境和實驗的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。同時還要鼓勵學生學會創(chuàng)新，利用身邊的廢飲料瓶等作為器材，在節(jié)約成本的基礎上，達到同樣的實驗效果。農(nóng)村學校由于經(jīng)濟的影響實驗的器材和材料都不是很充足，這就需要教師在實驗中節(jié)約成本。在達到同等實驗效果的基礎上利用生活中易得的物品來代替器材。另外農(nóng)村學生所接觸到的生物資源更加的廣闊，在實驗中也同樣可以利用，這樣既節(jié)約了實驗的成本，也達到了實驗的目的。

3.改革現(xiàn)行的實驗教學方法，加大對農(nóng)村生物教師的培養(yǎng)

在《生物學課程標準》的引導下，生物教師不能僅僅局限于對實驗的細節(jié)和步驟的講解，而是要在實驗目的的基礎上來就行實驗，這樣才能真正達到實驗的目的。還要改變傳統(tǒng)的生物考核制度，不是僅僅只是對課本內(nèi)容的考核，還要加強對學生動手實驗的考核。教育部門要加大對農(nóng)村生物教師的培養(yǎng)力度，解決農(nóng)村生物教師專業(yè)知識不夠、人員不足的缺陷。

農(nóng)村中學的生物實驗教學由于各方面的原因，受到了一定的阻礙，這就需要我們不斷地改革和完善中學生物課程體系，改變教學方法，加大對生物教學的投入，以此來培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力，提高生物教學的效率，培養(yǎng)出一批具有豐富學科文化知識，又有一定實踐操作能力的優(yōu)秀學生。

（作者單位：江蘇揚州市槐泗學校）