如何打造高效的高中英語課堂

蔣小旭

摘 要：隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師開始注重追求和諧高效的教學課堂，當然，這也是每位教師應該承擔的責任和義務。那么，在教學過程中應該采取怎樣的措施，來實現高效的課堂教學呢？以高中英語為例，并結合自身幾年的教學經歷，對如何打高效高中英語課堂這一問題作詳細的論證和闡述，希望對廣大的英語教學同仁在英語教學方面有所幫助。

關鍵詞：高中英語；高效；課堂；措施

所謂高效的英語課堂，指的是通過教師在課堂上的教學活動，使學生的英語學習能力、實踐能力以及英語交際能力得到最大限度的提高，讓學生在有限的45分鐘時間里，獲取無限的英語知識。在實現這一目標過程中，肯定會發現英語課堂上存在的一些問題，也只有及時發現和解決這些問題才能保障高效的英語課堂早日實現。下面，我將對目前高中英語課堂存在的一些問題做簡要總結，并提出構建高效英語課堂的具體措施。

一、目前高中英語課堂存在的問題

1.為了順應教育改革趨勢，很多教師開始轉變自己的教育理念和教學方式

目前仍有大部分英語教師依然采用傳統的填鴨式的教學方法，只顧自己在講臺上滔滔不絕地講，把學生當作聽課的機器，這樣的教學方法其實存在很大的弊端，整節課都被教師占用、學生參與不了課堂，學生自主掌握知識和主動訓練能力自然也就得不到提高，另外，因為學生一直處于被動地位，對教師所講的知識不能及時地吸收和消化，學生的成績上不去，對英語學習的信心慢慢就會消磨下去。

2.有的地區條件比較落后

教師依然在最原始的教學狀態中進行教學，沒有配備先進的教學工具，諸如多媒體教室、語音教室等，教師只用一支粉筆加一塊黑板就完成了整節課的教學活動，這樣單調乏味的教學方式很容易使學生喪失對英語的興趣，甚至出現抵觸心理……

英語課堂目前的問題還有很多，在這里不能一一列舉，這一系列現象表明要想實現高效的高中英語課堂并不是那么容易，需要身為英語教師的我們對遇到的這些問題提出解決辦法。下面，我就對如何打造高效高中英語課堂這一問題，與大家進行深刻

探討。

二、打造高效高中英語課堂的具體措施

1.更新教學觀念，為高效英語課堂創造前提

隨著新課改理念的不斷深入，傳統的教學方法已不適合現代教育的步伐，因為填鴨式、滿堂灌的教育模式視教師為課堂的主體，在課堂上，教師注重的是“講”而不是留出更多的時間讓學生參與教學活動，學生被當作聽課的機器，自然體會不到學習英語的樂趣。因此，要想實現高效的英語課堂，首先要做的就是教師要摒棄傳統的教學觀念，優化英語課堂結構，讓學生能夠參與到教學中來，使學生意識到自己在課堂上的重要性，從而讓學生由原來的“要我學”心理變為“我要學”。

另外，英語教師要樹立轉變角色觀念，因為教師在教學課堂上擔任著雙重角色——教學課堂的駕馭者和學生學習的引導者，并且想方設法為學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生在愉悅的學習環境中學習英語，為打造高效的英語課堂創造有利的條件。

2.注重課堂教學評價，使學生建立學好英語的自信心

新課改理念要求教師在教學過程中使學生體驗進步和成功的喜悅，建立起學好英語的自信心，而實現這一目標的重要途徑就是對學生進行有效的教學評價。但是目前仍有很多教師在課堂上不重視這一點，整節課下來都是一人唱獨角戲，即使對學生提出問題也不對學生的回答作任何評價。學生從教師那里得不到鼓勵和表揚，導致學生以后再回答問題時表現得扭扭捏捏甚至出

現“萬一老師再對我的回答表現不滿意，那得多尷尬啊！”“既然大家都不舉手，那我也別表現的那么積極了。”等消極心理。所以，為了使高中英語課堂有效性工作順利進行，對學生進行有效的教學評價就顯得非常重要。

例如，在課堂上每當學生回答完問題，不管他們回答的是不是正確，我都會對他們進行口頭上的鼓勵，如：“How smart you

are！”“Try your best，I believe you can do it！”“Im proud of you！”等，另外，一個充滿肯定意味的點頭和微笑，一個表示欣賞的眼神，都可以表現出自己對學生課堂表現的鼓勵和肯定，如此一來，學生回答問題的積極性不僅提高了，而且增強了學生學習英語的自信心。這對他們以后在英語方面的學習起到十分重要的作用，有利于他們在自信心的促使下提高自身的英語水平，為高效英語課堂的構建提供有效保障。

3.合理運用多媒體技術，為學生創造良好的教學條件

傳統的教學工具是簡單的粉筆加黑板，這樣的教學工具再加上教師枯燥無味的講解，要想做到吸引學生的注意力實在很難。如今，一種新的教學工具開始出現在各大學校的教學課堂上，即多媒體技術。它能夠把聲音、圖像、圖形等完美地結合在一起，把教學內容以更加直觀的形式呈現在學生面前，這樣的課堂效果會變得更加形象生動，學生會有身臨其境的感覺。另外，因為學生的視覺、聽覺等多種感官受到了刺激，注意力一下子就集中起來，并且能夠在形象逼真的環境中發展自己的形象思維。

例如，在學習Broadening horizons這一課時，我們可以通過運用多媒體技術，讓學生觀看關于介紹世界上各個國家的狀況和語言的視頻，讓學生首先對這一章內容有個大致的了解，當學生再去跟著教師學習時，就很容易把注意力集中到課本上了。所以，在運用多媒體技術進行教學時，教師需要注意的一點是只能把它當作課堂教學的輔助工具，并根據教學內容進行選擇性使用，否則整節課就變成了幻燈片不斷變換，教師成為了課件的講說員，

既達不到良好的教學效果，又造成了教學資源的浪費。

4.及時對英語課堂進行鞏固和反思

《論語》中提到：“溫故而知新，可以為師矣。”從這句話中我們可以看出對所學知識進行及時鞏固的重要性。學生進行課后鞏固時首先要對教師當天講的內容作簡要整理，只有吸收和消化了教師所講內容，才能為接下來的英語學習做好鋪墊；然后就是對預習中遇到的問題進行及時解決，并且對其進行更深層次的思考；最后就是進行適當的課后練習，這也是檢驗知識掌握程度的重要手段。這三步能夠使學生對整節課的學習作出一個簡要的知識構架，從而為提高英語教學課堂的有效性打下堅實的基礎。

另外，教師要不斷對自己的教學理念和教學方式進行反思，這是建立高效英語課堂不可或缺的一個環節。比如，我們可以在每節課下課后，用筆記錄下這節課的成功之處和失敗之處，并想想到底是什么原因導致失敗現象出現的，并對其進行及時改進，爭取下節課不再犯類似的錯誤。只有這樣，才能實現教師和學生共同進步，使創建高效英語課堂的教學目標早日實現。

綜上所述，我們可以看出，要想打造高效的高中英語課堂并非一件容易的事，它需要作為英語教師的我們不斷進行探索和實踐，通過更新教學觀念，對學生進行有效教學評價，運用多媒體教學技術以及對英語課堂進行鞏固和反思等，都可以促進高效英語課堂的實現。另外，我們還要不斷總結以前的教學經驗教訓，不斷提高自身的教學水平和職業素養，使高效的高中英語課堂有效性工作順利進行。

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（作者單位 江蘇省南通市如東縣馬塘中學）