易被忽略的幾個問題

林小紅

◎聽課，作為一種常見的教研活動，我們在欣賞課堂美的同時，既要帶著欣賞的心態和眼光，同時也應有自己理性的思考和辨析。以下是筆者在數次活動中積攢的問題，從中挑選出值得探討的內容，與大家共同探討。

問題一：“數”和“數字”意思一樣嗎？

某教師執教三年級下冊《小數的初步認識》一課，在描述“小數的意義”時，語言不夠準確。

【教學片段1】

（1）出示超市商品及價格。

哈密瓜6.75元 蘋果4.89元 梨2.5元

師：仔細觀察這些商品價格上的數字，都有什么特點？

生：中間有小點。

師：像這樣帶有小點的數字，就叫做小數。

（2）引出課題：認識小數。

師：這節課，就讓我們走進小數的世界，一起來認識它們。（出示課題：小數的初步認識）

【思考】科學性是小學數學教學的生命線，不僅課堂上的知識要準確無誤，教師的數學教學語言也必須是科學的、嚴謹的、準確無誤的?！白屑氂^察這些商品價格上的數字都有什么特點？”“像這樣帶有小點的數字就叫做小數。”這兩句話是錯誤的。大家知道，在小學階段，所有的數都是由“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”這10個數字組成的，或由這10個數字加上小數點組成小數，像6.75、4.89、2.5都是由0至9這10個數字中的幾個數字加上小數點組成的，所以像6.75、4.89、2.5都是數，而不是數字。數是由數字組成的，數字是組成數的元素。區分“數”與“數字”的區別：數是一個抽象的概念，數有無數個，有自然數、分數、小數、整數、無理數、有理數、實數、虛數、復數等。數有不同進制，數有大小之分，常用的數是一個值。數字只是個符號，是用來構成和表示數的元素，有限的數字可以構成無限的數?！?br>