學生管理“四招”

劉向陽

如果沒有良好的課堂管理，教學效果必會大打折扣的。作為教師，在實踐中學習反思很有必要，我也多次跟班主任切磋過一些問題，現把體會到的一些管理招數梳理一下，以便與大家交流，共同提高。

第一招：直觀。學生的注意力較難集中，對于教師的指導總會出現這種情況：有的學生聽得都不想再聽了，有的學生還一句也沒聽到，尤其是班級紀律狀況不好的班更易出現這樣的局面，步調不一致，遷就誰都不合適。學生注意力的確不容易集中，應多調動他們的感知器官，比如眼睛。“聽”不能直達他的注意力，但“看”卻能讓他的注意力集中過來。所以，對于一些指導性語言，教師要想方設法用直觀教具進行展示。比如，當我想給每位學生傳遞一個信息，而許多學生的注意力不集中時，我便大聲說一句：“你們看，這是什么？”學生一般就會看過來，然后我用教具展示或演示給學生，有時，還要模仿他們做事情的樣子給他們示范，感覺這個直觀的方法，傳遞信息的效果較好。

第二招：游戲。學生的學習過程多憑好奇心和新鮮感來實現，他們的欲望往往是從興趣中產生的。因此，讓教學目標盡可能地結合游戲活動，讓學生在玩中學。另外，每個學生天真、好勝心強，比賽對他們有較強的刺激作用，因此，在模擬游戲中要加上比賽的規則。

第三招：故事。故事是學生感興趣的素材之一，往往百聽不厭。在教學中，圍繞著教學目標，我把搜集到與指紋相關的資料盡量用故事的形式講給學生，有的是資料上的現成故事，有的是自編的案件推理故事，學生都伸著脖子聽，還搶著發表他們的推斷結論。甚至有時，我讓學生講講他們知道的相關故事或編故事給大家。效果不錯。因為學生是需要被吸引的！

第四招：分擔。每個小學班級都有自己的特點，但似乎都有個共同點就是每個班都會有幾個精力旺盛的學生，且多為男生，他們動手能力較強但不求好。在基地制作類活動項目中，由于制作速度的差異，女生認真仔細還在制作時，就會有男生做完了在那不知做什么。此時教師忙著指導其他同學，如果無視他們，過一會兒，他們便會自己找事。對此，教師要在認清真面目的前提下，提前找些事來分擔他們過多的精力，這些事可以是對其他同學制作時的幫助，也可以是為其他學生的制作做服務性工作，甚至是幫助教師整理教具、準備耗材，總之，我認為，只要在教師的視野內、分給他們事是對的、對他人無妨礙，就可以大膽放手讓他們做，不要過多考慮是不是教學目標之內的事而不敢讓他們去分擔，其實，事無大小，事事皆教育，沒準他們在其他方面會發現更多的樂趣或受到更好的教育。

我知道，這幾招也只能算雕蟲小技，學生的管理還有許多學問，需要我們在教學一線多思考，多實踐。教師對學生的管理雖然較短暫，但還是要精細化，要本著對學生負責的態度，從細微處入手，積極促進他們良好個性品質的形成和發展。

（作者單位 山東省鄄城縣鳳凰鎮中心校）