獨立學院大學生職業適應與自我培養現狀調查分析

謝潤慧 蔣霜楠 黃葉 宋姣 張小燕

[摘要]本項目在充分了解當代大學生的共性與獨立學院學生的特性的基礎上，通過一系列的調查研究，對獨立學院大學生職業適應與自我培養現狀進行分析，設計出適用于獨立學院學生自我能力與素質提升方案。并選取會計專業的學生進行檢驗，最終提出一套正確、可行，能切實提高大學生能力的方案，從而幫助獨立學院學生提升就業與職業適應能力。

[關鍵詞]獨立學院大學生；會計專業；職業適應；自我培養

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.08.060

[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2013）08-0104-03

目前，我國高等教育已經進入大眾化教育階段，學生就業壓力日趨突出。獨立學院是新形勢下高等教育改革的產物，由于其介于研究型大學與技能型學校之間的特殊性質，頗受爭議。種種因素導致大學生在畢業后就業競爭力不強，因此，職業適應能力已成為大學生各項基本素質中的一項核心內容，全面了解與認識自身的特點，增強自我培養意識是獨立學院大學生職業適應與自我培養的關鍵。而會計是一門操作性與技術性很強的專業，所培養的人才需更好地適應職業的需要，該專業學生有更強的危機意識，對自我要求更高，更注重自我培養，因此，以該專業為代表對本項目進行研究有著重大的理論意義和實踐意義。

1 研究方案設計

在課題研究過程中我們通過問卷調查、抽樣調查、典型調查、實證分析和文獻法等方法，查閱了大量文獻，收集與本課題相關的研究成果，走訪了部分企業及一些獨立學院學生和老師，收集到了大量的資料與數據，并將收集到的資料做了統計與分類整理，為研究工作的順利開展打下了堅實的理論與數據基礎。

1.1 問卷調查基本情況介紹

在研究方案的設計問題上，本課題研究的是獨立學院大學生職業適應與自我培養現狀調查分析（以會計專業為例），為了符合課題要求，得出具有研究價值與意義的結論，從而確定了將獨立學院會計專業學生作為重點研究對象。經過組員的商議，并與導師深入討論，一致決定以發放問卷調查的方式開展課題的調查研究，并設計出了切實可行的研究方案。其中，問卷的設計符合目的性、可接受性、順序性、簡明性、匹配性等原則。

1.2 問卷的回收情況

本次調查一共發放了220份問卷，剔除10份無效問卷后，共有208份有效問卷，問卷回收率達到了99%。由于會計專業偏向于文科，女生占絕大多數，因此，此次調查結果當中，男性占31.25%，女性占68.75%；其中，各年級分布情況如圖1所示。

由于調查對象適合，具有典型的代表意義，問卷發放方式合理，問卷結果真實有效，為結論的形成提供了充分的實證依據，為研究成果的真實性、可靠性提供了有力的保證。

2 問卷結果中存在的問題

2.1 獨立學院與其他高校的學生存在差異

在學校的師資力量方面，50%的學生認為獨立學院的師資力量與普通本科學校存在差異。近些年來獨立學院規模不斷擴大，學生人數急劇增加，導致許多獨立學院的教學資源相對不足，在實驗室、藝術場館、圖書館、實訓實習基地等硬件設施和教師力量不足，造成教學資源統籌安排困難，加重了母體學校的負擔、導致教學管理工作量不斷加大，難以滿足學生全面發展的需求。

關于社會認可度問題，62.98%的學生認為相對于獨立學院而言，其他高校的認可度更高。獨立學院招收的學生與普通本科在層次上有差距，其入學成績相對較低，文化基礎較差。45.67%的學生認為自身在學習能力、科研創新、學術研究等方面仍有較大的提升空間。

51.44%的學生認為獨立學院的文憑含金量比不上重點大學。很多企業設置門檻較高，獨立學院學生難以進入，處于尷尬的位置。

2.2 現今大學生的職業期望與現實的需要存在著差異

調查顯示大學生選擇職業時，在首先考慮的因素中，關注自我提升空間占51.92%；個人興趣與專業對口占31.25%；薪酬占9.13%；就業城市的經濟發展程度僅占6.25%；其他原因占1.44% （見圖2）。

由此可知，獨立學院大學生在擇業的時更多地傾向于自身發展。但在實際求職過程中，往往難以找到與專業對口的工作，初入職場時一般由基層做起，短時間內提升空間較小。

2.3 獨立學院與社會、用人單位接軌不夠，校企合作打造人才培養基地少

根據調查問卷顯示獨立學院大學生參加社會實踐機會的來源：62.02%的機會通過自行尋找方式獲得，26.44%的機會是利用家庭關系取得，而由學校提供的實踐機會僅占5.29%，剩余則以其他方式獲得（見圖3）。

由此可知，獨立學院確實存在與社會、用人單位接軌不夠以及校企合作打造人才培養基地少的問題。

2.4 當代大學生職業規劃不明確，職業適應能力不足

通過對大學生進行職業規劃情況的調查，52.88%的學生有想過但未具體制訂計劃，33.17%的學生有做出清晰的規劃，11.54%的學生有做出非常清晰的規劃，2.4%的學生從未想過進行職業規劃（見圖4）。

說明絕大部分的學生在大學期間都設想了職業規劃，對自己的未來都有一定的想法，但只有近一成的學生能非常清晰地做出規劃。而大多數學生對自己的未來是模糊的，不能做出具體的職業規劃。

調查中有23.08%的學生通過相關技能競賽達到自我培養的目的，71.15%的學生以考證方式，71.15%的學生參與社會實踐，21.63%的學生通過考研或出國的方式進行自我培養。這說明為了讓自己有足夠的職業適應能力，大部分學生都從加強學習，擴展知識等方面做出努力，積極參加社會實踐，在實踐中提高職業適應能力。當代大學生能夠正確評價自我，并通過考取相關證件提升自身素質來提高職業適應能力。

3 建議措施

針對以上問題，聯系客觀實際，在此對獨立學院學生在職業適應與自我培養方面提出了一些建議。

3.1 學生自身

（1） 沖破就業心理誤區，正確認識和評價自我。大學生要放棄狹隘的擇業觀念和不切實際的就業期望，擇業不要僅限于大城市、大單位、大公司、國有大中型企業，片面追求優越的工作條件、較高的工資收入和福利待遇，要客觀分析就業環境，明確擇業發展方向。

（2） 提升自身的綜合素質。大學生不僅要重視專業知識而且需要注重自身修養，還要培養自己良好的習慣、堅強的意志、高尚的情趣。

（3） 發揮主觀能動性。大學生應積極主動地把自己的想法付諸行動，及時調整自我，化被動為主動，以適應不斷變化的社會與環境。

（4） 做出合適的職業規劃。大學生應充分考慮國家的需要和個人未來的發展，針對自身需要做出合適的職業規劃。參加相關職業規劃的培訓課程，尋找更多的社會實踐機會，使職業適應能力進一步提高。

3.2 學校方面

（1） 加強專業素質教育，打造專業化強、有特色的師資隊伍。聘請經驗豐富、專業能力過硬的教師，并定期對其進行在職培訓、提供進修機會，同時加強師生、高校、校企之間的交流。

（2） 加強校內外實習實訓基地的建設。根據市場需求，制訂與市場接軌的人才培養計劃；加強與校外企業的合作，打造大學生實習基地的平臺；加大對大學生社會實踐基地建設的投資；加強與企事業單位的對接，為人才輸送打造綠色通道。

（3） 鼓勵大學生自主創業。獨立學院應鼓勵大學生積極就業、自主創業，為社會注入充滿活力的新力量；建立“創業基金”，為大學生創業提供經濟支持；積極響應國家政策，打造“孵化基地”，從根本上解決大學生就業機會與畢業生規模不協調問題。 3.3 社會方面

（1） 平等對待獨立學院大學生。部分企業盲目追求高學歷，而不注重個人能力是否滿足職位需求，社會應拋開陳舊的觀念，公平對待每個大學生，避免歧視。

（2） 加大對獨立學院宣傳力度。以多樣化方式宣傳獨立學院，讓社會深入了解獨立學院學生特性，使企業根據切實需要滿足獨立學院大學生就業需求，緩解大學生就業壓力。

4 結 語

本文在全面了解獨立學院學生與其他高校學生差異的基礎上，提出并分析了獨立學院與社會、用人單位接軌不夠，校企合作打造人才培養基地少，學生職業適應能力不足等問題。從學生、學校、社會3個方面分別給出了相關建議，以達到提高獨立學院大學生職業適應能力與自我培養的目的，改變大學生在畢業后就業競爭力不強的現狀，有效緩解大學生就業壓力。

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