這試題，怎一個“情”字了得

王傳軍

先來看看江蘇省高考從2004年開始自主命題以來，古詩鑒賞中有關思想感情的命題情況統計：

據此我們不難推斷：這個“情”字在高考詩歌鑒賞中的重要地位。

江蘇考綱要求：（1）鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；（2）評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。雖然這里找不到一個“情”字，但此處無“情”勝有“情”。因為我們大家都知道所有的文學作品都會抒發一定的思想感情，尤其是詩歌，它是所有文學體裁中最具抒情性的一種，這個“情”就像空氣、水之于生命一樣，看似無有，實際處處皆是，須臾離開不得。這也正是江蘇高考古詩鑒賞年年都考思想情感的原因。所以鑒賞一首詩，就像和一個人打交道一樣，只要我們彼此間建立起一定的情感，就什么話都好說，什么問題都有辦法解決。

首先是一個字“望”。上天的安排也好，國家的規定也罷，你和一首古詩相遇了，而且99.999%是初次相見，就像你碰上了一個陌生人。注定的是，你們不能擦肩而過，你們必須有所交流。怎么辦？先望望這個人是高是矮、是胖是瘦。哦，來者是個方正的律師（律詩），抑或是首裊娜的雌女（詞）……

再近一點，看看面部長相（標題）如何，這可是對大多數人來說至關重要的噢。有時一眼我們就可以看出這個人臉上充滿了“怨”情（《征人怨》），那個人一臉喜相（《春夜喜雨》），那個人正沉浸在思念回憶中（《春日憶李白》）。詩歌標題是他們的眼睛，包含了大量的重要的信息，而這些信息中，有的就是情感密碼。

當然大多數情況我們很難僅憑一眼便了解他們到底在想什么。這就需要我們問一問（知人論世）。你姓啥叫啥？多大了？哪兒人？哦，是唐朝的柳中庸，跟那個王昌齡一個時候的人，雖然他們都怨恨在邊塞走，但心中也有些許豪情。古詩詞表達的思想感情往往同詩人的人生經歷、思想抱負以及所處的時代有關。

接下來，我們得仔細地看看他們的穿著打扮——看看這首詩都有哪些花花“意象”。古詩詞中的意象往往是詩人情感的載體，讀詩自然要注意意象。當然這里的前提是我們要有一定的察言觀色的經驗。比如，《征人怨》：歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。詩中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等意象，他們都是唐時邊塞的地名，這就告訴我們這首詩是寫征人的戍邊生活，表達了征人的怨情的。古詩里常有一些意象往往跟一定的情感有關，如月，常是思鄉的代名詞；杜鵑鳥，多是凄涼哀怨的象征；鴻雁，往往跟游子思鄉和羈旅傷感有關……這些都需要我們平日加強積累。

當然只有經驗是不夠的，我們還要鍛煉見微知著的本領。一個人的性情如何，往往通過一兩個關鍵的細節就可窺知，也就是要善于抓住關鍵詞或關鍵句，也即抓詩眼。詩眼，是詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。

尋找和斷定詩眼，首先要注意字、詞語或句子的以下特征：一是統攝全篇的情調，二是深化詩句的意境，三是集中體現作者的感情，如，張繼的《楓橋夜泊》的“愁”字。其次要瞄準詞類活用。詞的活用，往往具有化腐朽為神奇的功能，如，王安石“春風又綠江南岸”中的“綠”字。最后，要體察精當的修辭。辭格的運用之妙全在于恰到好處的敘事狀物、傳情達意，如，杜甫《春夜喜雨》“好雨知時節”的詩眼“知”字，雨本無知，因人而知，擬人手法寫出了春雨的善解人意，妙趣橫生。

一般來說，按內容可以把詩歌分為：送別抒懷詩、羈旅思鄉詩、思婦閨情詩、山水田園詩、懷古詠史詩、詠物言志詩、邊塞征戰詩、人生感慨詩、民生疾苦詩、哲理詩及其他。據此我們可以把握不同的情感：征夫思婦之幽怨（《征人怨》《夢江南》），羈旅思家之親情（《鷓鴣天·室人降日，以此奉寄》），寂寞依依之友情（《竹窗聞風寄苗發司空曙》《鷓鴣天·送人》《送魏二》）……

你看，面對一首陌生的古詩，我們可以像和一個陌生人交流一樣，一步一步走進它的情感世界。

（作者單位 江蘇省昆山國際學校高中部）