辦出教育的“味道”

南麗　溫建鋒

：我國教育已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段，過去經(jīng)過配置經(jīng)費(fèi)和師資等教育資源的外延發(fā)展，基本解決了能上學(xué)的問題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)入上好學(xué)的階段，這就需要教育的內(nèi)涵發(fā)展。在提升教育內(nèi)涵方面，您是如何思考的？

周廣軍：要提升教育內(nèi)涵，就必須牢固樹立教育公平理念，而且還要有民生情懷。收入不公可能影響人的一時(shí)，但教育不公可能影響人的一生。教育公平是一個區(qū)域辦好人民滿意教育的重要價(jià)值取向。在教育公平的探索中，我們把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聚焦薄弱領(lǐng)域，走出了一條“拉長短板、提升頂層、促進(jìn)中間”的全面優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之路，是揚(yáng)長補(bǔ)短、并駕齊驅(qū)，而非削峰填谷、抑強(qiáng)扶弱。

教育質(zhì)量是教育內(nèi)涵最直觀的體現(xiàn)。近年來，我們把促進(jìn)教育持續(xù)健康發(fā)展作為重中之重，以打造“現(xiàn)代學(xué)校”、構(gòu)建“實(shí)效德育”、建設(shè)“高效課堂”為主抓手，大力提升教育質(zhì)量，不斷豐厚教育內(nèi)涵，努力打造教育品牌，全面促進(jìn)教育公平。

：請您詳細(xì)介紹一下，在這個過程中，羅莊區(qū)通過哪些有效措施來促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展？

周廣軍：我們立足于縮小城鄉(xiāng)、校際間的教育差距，實(shí)施“城鄉(xiāng)一體、整體推進(jìn)”策略，將中小學(xué)校舍安全工程、學(xué)校內(nèi)部設(shè)施配備工程和城鄉(xiāng)學(xué)校師資配置工程成功對接，整體提升了全區(qū)辦學(xué)條件，為辦好每一所學(xué)校奠定了硬件基礎(chǔ)。多年來堅(jiān)持開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動，深入落實(shí)“質(zhì)量立校”“特色強(qiáng)校”“文化興校”發(fā)展戰(zhàn)略，努力實(shí)現(xiàn)“一校一品牌，校校有特色”，為全體師生的終身發(fā)展和幸福生活創(chuàng)造良好環(huán)境。

在教育體制上，我們根據(jù)各街鎮(zhèn)實(shí)際，推行靈活的“幼小一體”“九年一貫”的辦學(xué)體制；為了辦好每一所學(xué)校，我們加大“現(xiàn)代學(xué)校”制度建設(shè)力度，初步建立了羅莊區(qū)“三議兩公開”民主管理制度、“一室三中心”扁平化管理制度等；積極推行開放辦學(xué)和家長委員會制度；利用本土專家的優(yōu)勢，組建教育教學(xué)咨詢團(tuán)，既注重頂層設(shè)計(jì)，又尊重基層首創(chuàng)，努力激發(fā)區(qū)域教育均衡發(fā)展的活力。

：教育體制改革呼喚區(qū)域突破。羅莊區(qū)在建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)的征程中提出了一些新的發(fā)展思路，請您談一談，羅莊區(qū)已經(jīng)取得哪些突破，具體是如何實(shí)現(xiàn)的？

周廣軍：這就要談到我們多年來秉承的“一個核心、三個基本”辦學(xué)思想。

“一個核心”，就是以“發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生”為核心。其中，發(fā)展學(xué)生是根本目的，發(fā)展教師是關(guān)鍵因素，發(fā)展學(xué)校是基本保障。因?yàn)椋瑳]有學(xué)校的發(fā)展，就沒有教師的發(fā)展；沒有教師的發(fā)展，就談不上學(xué)生的發(fā)展。

“三個基本”，即以“課堂+活動—讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、研訓(xùn)+評價(jià)—促教師可持續(xù)發(fā)展、自然+創(chuàng)新—使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”為基本路徑，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

我們緊緊圍繞“一個核心、三個基本”，扎實(shí)推進(jìn)“高水平均衡發(fā)展、高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展、高品位特色發(fā)展”，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，穩(wěn)步提升辦學(xué)水平，辦學(xué)特色日益彰顯。在建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)的征程中，羅莊區(qū)提出了“促均衡，建設(shè)合格學(xué)校”“提內(nèi)涵，打造優(yōu)質(zhì)教育”“創(chuàng)特色，奠基師生幸福”等一系列發(fā)展思路，通過幾年的運(yùn)行實(shí)踐，取得了較好的實(shí)際效果，近年來先后獲得“山東省教育工作示范區(qū)”“山東省學(xué)前教育先進(jìn)區(qū)”“山東省藝術(shù)教育示范區(qū)”“山東省推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進(jìn)區(qū)”和“山東省教育工作先進(jìn)單位”等十余項(xiàng)省級以上榮譽(yù)稱號。

：對于“實(shí)效德育”，您有著怎樣的認(rèn)識？為什么羅莊區(qū)把積極構(gòu)建“實(shí)效德育”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)？

周廣軍：教育為本，德育為先。德育是人的靈魂教育，既是素質(zhì)教育的核心，也是教育內(nèi)涵的要義。我們常說，學(xué)做人比學(xué)知識更重要，好品質(zhì)比好能力更重要。要讓每個學(xué)生在未來人生路上走得更遠(yuǎn)，必須把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。

德育是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會做人的根基。“根基不牢，地動山搖”，這個說法形象地說明了德育的重要性。德育無時(shí)不在，無處不在，也無事不在。譬如，學(xué)生的日常生活，學(xué)校的課堂教學(xué)、管理工作和文化建設(shè)等，都蘊(yùn)含著德育契機(jī)。衡量德育是否有實(shí)效，關(guān)鍵要看教育者是否具備智慧，能否把立德樹人的要求貫穿在教育教學(xué)活動中。

“實(shí)效德育”是我們的教育思考與實(shí)踐融合而成的結(jié)晶。先是一邊實(shí)踐，一邊思考，形成最初的想法，然后按照這個想法實(shí)施一段時(shí)間，接著再反過來思考、實(shí)踐，逐步完善，提煉生成。“實(shí)效德育”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是讓教師幸福從教，讓學(xué)生健康成長，這也是檢驗(yàn)教育教學(xué)實(shí)效的根本尺度，與立德樹人的實(shí)際要求是吻合的。我認(rèn)為，“實(shí)效德育”既是立德樹人的根本抓手，也是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)。某種程度上說，“實(shí)效德育”也是推進(jìn)教育公平、促進(jìn)社會和諧的一個支點(diǎn)。這就是我們通過積極構(gòu)建“實(shí)效德育”進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育的根本原因所在。

如何深入推進(jìn)“實(shí)效德育”呢？我們通過落實(shí)“五動”策略，即主題推動、特色拉動、課程帶動、家校互動、社會聯(lián)動，教育學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會處世，力求實(shí)現(xiàn)成人與成才齊頭并進(jìn)、品質(zhì)與能力相得益彰的育人目標(biāo)。

：那么，從學(xué)校這個層面來說，他們又是如何推進(jìn)“實(shí)效德育”的？

周廣軍：區(qū)有區(qū)情，校有校情，每個學(xué)生都有自己的個性特點(diǎn)，每個人的內(nèi)在稟賦和生活環(huán)境各不相同。因此，學(xué)校對“實(shí)效德育”的研究與實(shí)施，呈現(xiàn)出異彩紛呈的局面。我通過深入學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各個學(xué)校以校本德育為著力點(diǎn)，各打各的特色牌，形成了“百花齊放、春色滿園”的羅莊德育景觀。譬如，臨沂第二十一中學(xué)的“細(xì)節(jié)德育”“三主體德育”，臨沂湖南崖小學(xué)的“紅色德育”，臨沂第二十中學(xué)的“有擔(dān)當(dāng)?shù)男律罱逃保R沂第二十三中學(xué)的“幸福教育”，臨沂冊山中學(xué)的“生命教育”等，他們的德育特色均彰顯了學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格，煥發(fā)出教育內(nèi)涵發(fā)展的勃勃生機(jī)。

：作為區(qū)域教育的領(lǐng)頭人，您對這一角色有哪些認(rèn)識和體會？

周廣軍：作為教育管理者，應(yīng)當(dāng)有文化底蘊(yùn)、理論水平、專業(yè)素養(yǎng)，一定的管理素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。這些年來，我一直在讀書學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中鍛煉提升、完善自我，努力彌補(bǔ)自己在這些方面的不足。

關(guān)于辦教育，我有四點(diǎn)體會。第一，辦一方教育，方向不能出現(xiàn)偏差，一定要遵守黨和國家的教育方針政策。有些人說，黨政方針離我們很遠(yuǎn)，但我覺得一點(diǎn)都不遠(yuǎn)，因?yàn)辄h政方針必須放到基層來實(shí)踐，所以務(wù)必要首先把握好方向。第二，永遠(yuǎn)不能違背教育規(guī)律，尤其是孩子成長和發(fā)展的規(guī)律。第三，一切要立足于實(shí)際，每個區(qū)域、每所學(xué)校都有自己的現(xiàn)實(shí)情況，教育不能脫離實(shí)際。第四，辦教育者一定要有教育的責(zé)任和良知，要牢記政府的重托和群眾的期盼，堅(jiān)持奉獻(xiàn)精神，迸發(fā)奮斗激情，永葆工作動力，努力辦好人民滿意的教育。

：2013年是全面貫徹落實(shí)十八大精神的開局之年，也是實(shí)施“十二五”規(guī)劃承前啟后的關(guān)鍵一年，能否談一談，您對羅莊區(qū)德育工作有著怎樣的規(guī)劃和愿景？

周廣軍：“努力辦好人民滿意的教育”是十八大提出的一個重要議題。什么是人民滿意的教育，如何辦好人民滿意的教育？這是每一個教育工作者，尤其是教育管理者，在研究和實(shí)踐過程中都應(yīng)考慮的問題。

習(xí)近平總書記明確指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼我們的孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”這十大期盼的第一期盼就是教育。能不能獲得更好的教育，是孩子們能否成長得更好、生活得更好的基礎(chǔ)；能不能具備發(fā)達(dá)的教育，是決定民族能否振興、國家能否富強(qiáng)的關(guān)鍵因素。

今后，羅莊區(qū)將繼續(xù)推進(jìn)“實(shí)效德育”建設(shè)，構(gòu)建“立德樹人”教育工程，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升教育的內(nèi)涵品位。一是完善德育整體規(guī)劃，緊緊圍繞社會主義核心價(jià)值觀，以“日行一善，積小善成大德，做合格公民”主題實(shí)踐活動為基本載體，整體規(guī)劃幼兒園、小學(xué)、初中、高中德育內(nèi)容體系，形成“銜接一體、螺旋上升”的“實(shí)效德育”框架體系；二是優(yōu)化德育課程資源，構(gòu)建校本特色德育課程，逐步形成學(xué)段銜接、逐層遞進(jìn)的“實(shí)效德育”課程體系；三是突出德育實(shí)效研究，加強(qiáng)“主題化、序列化、生活化”德育研究，推進(jìn)校本德育，強(qiáng)化學(xué)科德育，形成有針對性、實(shí)效性的操作體系；四是健全德育網(wǎng)絡(luò)體系，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展研究中心、共青團(tuán)、班主任、少先隊(duì)的德育職能建設(shè)，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)，新建一批校外教育基地，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)；五是創(chuàng)新德育評價(jià)機(jī)制，突出評價(jià)的全面性和多元化，實(shí)施定性與定量、自我與他人、結(jié)果與過程相結(jié)合的評價(jià)辦法，建立健全激勵學(xué)生自主發(fā)展的“實(shí)效德育”評價(jià)體系。

我認(rèn)為，當(dāng)前最要緊的是，在對教育工作者大力加強(qiáng)“雙標(biāo)”培訓(xùn)（教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)）之際，還要重點(diǎn)突出德育工作專題培訓(xùn)，提高每一位教育工作者的德育專業(yè)化水平，扎實(shí)做好對學(xué)生的“中國道路、中國精神和中國力量”的教育，著力把每一個細(xì)節(jié)都做出教育的“味道”來。

：您一直強(qiáng)調(diào)，要把羅莊教育辦出“味道”來，您所指的是一種什么樣的“味道”？

周廣軍：我想，應(yīng)該是一種幸福的“味道”。有幸福的教育，才有幸福的人生。蘇霍姆林斯基曾說過，理想的教育是讓每一個培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。教育既要關(guān)注學(xué)生教育過程中的幸福體驗(yàn)，讓他們快樂學(xué)習(xí)，健康成長，又要讓學(xué)生通過教育獲得發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福，進(jìn)而享受幸福的能力，為一生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有一次，我去學(xué)校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一個孩子蹲在墻角拿袖子使勁擦墻，原來那里貼著他的照片。對于孩子來說，看到學(xué)校墻上掛著自己的照片就是一種幸福。當(dāng)他產(chǎn)生了自豪感和幸福感之后，就會喜歡學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)。一張照片可能會影響孩子的一生。所以我一直都說，學(xué)校要掛學(xué)生、教師的照片，不要掛領(lǐng)導(dǎo)、校長的照片。

如何使羅莊教育在基礎(chǔ)薄弱的情況下做出“味道”來，這是我的教育理想。這種“味道”，是能讓學(xué)生回味一生的，是學(xué)生離開學(xué)校以后仍然想常回來看看的“家的味道”。

責(zé)任編輯/宋立文