教師的人格魅力與數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

羅時(shí)滯

多年來，我的整個(gè)身心都為學(xué)生的純真和對(duì)老師的那份摯愛而感動(dòng)著，我得到孩子們的喜歡和認(rèn)可，那是因?yàn)槲乙恢痹谂ψx懂他們，友善地走進(jìn)他們的心靈，努力把自己的生命和孩子們的生命融在一起，使它發(fā)出情感與智慧的火花，用教師的人格魅力引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。

一、教師要有人格魅力

經(jīng)常聽孩子們議論“我最喜歡XX老師，我最佩服XX老師”。甚至老師的一舉一動(dòng)，孩子們夠在模仿，這些老師之所以使孩子們?yōu)橹鄯?，為之傾倒，我想就是源于教師的人格魅力。教師的魅力一旦形成，在孩子們中的威信一定會(huì)很高。孩子們就會(huì)認(rèn)為自己的老師很好，因而在情感上喜歡老師，心里上接納老師，這樣友好和諧的師生關(guān)系就容易形成。這也是教師成功扮演教育者的角色，學(xué)生喜歡了你，也你喜歡了你的教學(xué)。

二、體驗(yàn)數(shù)學(xué)挺有趣

數(shù)學(xué)本身是很枯燥的，每天都是與數(shù)字算來算去，這就要求我們老師應(yīng)該挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如果孩子們都能感受到“數(shù)學(xué)很有趣”，就一定能喜歡上數(shù)學(xué)。教師要萌發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生滿懷信心地參加到學(xué)習(xí)探索的活動(dòng)中。

1、學(xué)習(xí)探索中更有趣

“數(shù)學(xué)是有趣的”這種感受不僅是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，更重要的是在學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)過程。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣，就要在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)他們的驚奇感。這種情感能抓住學(xué)生的心理，使他們迫不及待地想接近和走進(jìn)數(shù)學(xué)，好奇心強(qiáng)是小學(xué)生共有的心理特征。

例如學(xué)習(xí)三角形分類，我設(shè)計(jì)了猜一猜的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。我把四個(gè)三角形分別露出一角，你能猜出她們各是什么樣的三角形嗎？學(xué)生甲試探性地回答：只露出一個(gè)角，它是直角三角形。當(dāng)我從口袋里取出三角形紙片時(shí)，同學(xué)們不約而同地喊了一聲：“耶，猜對(duì)了！”乙學(xué)生站起來：只露出一個(gè)鈍角，它一定是鈍角三角形。又猜對(duì)了！同學(xué)們沸騰起來。學(xué)生丙胸有成竹地說：只露出一個(gè)銳角，它是銳角三角形?？隙▎?？我追問了一句。同學(xué)們陷入了沉思。不一定，有人忍耐不住，說了出來。當(dāng)我把只露出一個(gè)銳角的直角三角形紙片高高舉起的時(shí)候，再也沒有人喊是銳角三角形了。在猜一猜活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了思考。有趣的數(shù)學(xué)在孩子們積極主動(dòng)的探索中顯得更加有味道。

2、讓學(xué)生體會(huì)成功

成功的激勵(lì)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要使學(xué)生常常體驗(yàn)到成功?？梢杂邢伦龇ǎ赫n堂提問、練習(xí)時(shí)考慮學(xué)生的知識(shí)水平，讓學(xué)生做會(huì)做或基本會(huì)做的習(xí)題，回答他或大概明白的問題，在學(xué)生回答正確解答后，老師及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。還可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)差異，布置階梯性作業(yè)，使每個(gè)層面的學(xué)生都能正確或基本做對(duì)所做的作業(yè)，然后老師給予肯定，并逐漸提出更高要求。你敢試試更難一點(diǎn)的作業(yè)嗎？學(xué)生興趣盎然，非?；钴S，都樂于向困難挑戰(zhàn)，使學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。因此，作為一名教師，一定要考慮學(xué)生實(shí)際，讓他們時(shí)常體驗(yàn)成功。我們的學(xué)生不是愛迪生，能在許多失敗中堅(jiān)持不懈，直到成功。他們?nèi)绻强偸鞘。敲?，他學(xué)習(xí)是越學(xué)越怕，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。平時(shí)我的做法是：課堂提問根據(jù)問題的難度，指名會(huì)回答的學(xué)生回答，作業(yè)、練習(xí)讓能做對(duì)的學(xué)生做，然后逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生向難度挑戰(zhàn)，所以我的學(xué)生都是非常積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。他們總是向他們自認(rèn)為的難題挑戰(zhàn)，老問我問題，教學(xué)質(zhì)量也就在學(xué)生的樂學(xué)、好問中慢慢提高了。

3、開展“一對(duì)一”互助和與老師個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，做小老師，讓學(xué)生互相幫助互相學(xué)習(xí)。這對(duì)他們來說一件快樂的事。因?yàn)閷W(xué)生的語言易與交流，更明白易懂，對(duì)學(xué)生沒有形成壓力，使他們能在平等、輕松的氣氛下學(xué)習(xí)，所以他們學(xué)習(xí)積極性很高。同時(shí)教師針對(duì)難度較大的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)理解能力較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，體現(xiàn)教師對(duì)其的重視，使其愉快學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的互助與教師勤于輔導(dǎo)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，沒有學(xué)不了的知識(shí)，只有不想學(xué)的人。因此，我們時(shí)刻要站在學(xué)生立場，充分地使學(xué)生快樂地參與學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能不提高嗎？