例談故事在思想品德教學中的應用

唐秀峰

【關鍵詞】思想品德 故事 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0061-01

初中思想品德課程具有較強的思想性、理論性、實踐性。如果教師在思想品德課堂上一味地進行理論教授，往往會使學生喪失學習興趣，無法保證教學質量和教學效果。激發學生的學習興趣，促使其形成內在的學習驅動力，構建富有生機與活力的課堂，已成為當前思想品德教學的重要任務之一。筆者認為，將故事引入思想品德課堂能夠有效激發學生的學習興趣，有利于教學目標的實現。

一、課堂導入：運用故事激發學生興趣

教學導入環節是知識傳遞的重要基礎，會直接影響后續的教學。在課堂導入過程中，如果教師能夠恰當地運用故事，可以有效地吸引學生的注意力，激活學生的思維，激發學生的學習興趣。

例如，教學人教版教材七年級下冊的《挫折面前也從容》時，筆者選擇用故事《缺邊的牡丹》作為本章節教學的導入素材：有一位著名的畫家，他以畫牡丹而聞名天下。在一次畫展上，一位富翁買走了他的一幅作品，還將其掛在自家客廳的顯要位置供客人欣賞。后來，富翁的一位朋友在鑒賞畫作時發現，畫中的一朵牡丹沒有畫完全，缺了一部分，于是他對富翁說：“牡丹代表富貴，缺了一角豈不是‘富貴不全？”這可不是好兆頭，富翁也甚為贊同，于是他去找畫家要求重新進行創作。畫家對富翁的請求不以為然，他對富翁說了一句話，富翁聽了這句話后馬上高高興興地回家了。故事講述到這里，筆者賣了一個關子：“同學們，請猜猜看，畫家到底說了什么話啊？”學生們興奮起來了，大家七嘴八舌地討論著。此時，筆者公布答案——牡丹缺邊，寓意“富貴無邊”，并引導學生：“缺邊的牡丹，富翁看到的是‘富貴不全，而畫家看到的是‘富貴無邊。面對挫折也是同樣的道理，不同的態度會帶來不同的結果。”就這樣，筆者順利地引出了本章節的學習內容。

二、釋疑解難：運用故事化解教學難題

思想品德課程中的很多教學內容比較抽象，學習難度較大。如何采用科學、合理的教學手段對思想品德教學內容進行轉化與加工，從而實現教學突破呢？筆者認為，教師可以靈活利用故事進行知識點的分析和講解，借助故事的特殊信息傳播結構進行知識傳遞，進而突破教學難點。

例如，教學人教版教材八年級上冊的《競爭合作求雙贏》，筆者引入了美國經典民間故事作為建構材料進行道理講述：美國俄亥俄州有大片的農場與土地，其農業物產十分豐富，一年一度的南瓜大賽成為農民們展示技能的重要舞臺。有一個叫湯姆的農民多次蟬聯南瓜比賽冠軍。湯姆獲獎之后總是會將獲獎的優良品種分發給周圍的鄰居，幫助他們提高產量。大家不禁納悶：湯姆無所顧忌地將自己的種子送給我們，難道不怕我們的產量超過他嗎？面對質疑，湯姆微笑著對大家說：“我把種子分送給大家，其實就是幫助我自己。”原來，湯姆所居住的鄉村家家戶戶的田地比鄰相連，蜜蜂會將不同品種的南瓜花粉進行互相傳遞。湯姆把得獎的種子分送給鄰居，鄰居就能改良自家的品種，優秀品種之間的花粉傳遞有利于整個地區的農作物發展。相反，如果湯姆將自己的種子藏匿起來，周圍的落后品種就會影響他的作物，他必須費盡心思地去預防花粉的影響。通過這個故事，學生深刻理解了競爭與合作的重要關系，明白了“只有在合作中競爭，在競爭中合作，才能取得事業的成功”的道理，筆者不需要花費太多的精力就巧妙地化解了教學難題。

三、開啟心智：運用生活案例引發學生思考

初中生正處于人生發展的關鍵時期，他們有情感豐富、可塑性強、容易沖動的特點。以教學為契機，走進學生的心靈深處，啟迪學生的心智，促使其最終形成良好的思想道德品質是思想品德教師肩負的重要任務。筆者認為，教師在教學中可以引入貼近學生生活的案例，引發學生的思考，進而促使學生養成良好的思想道德品質。

例如，教學人教版教材七年級下冊的《戰勝挫折，開拓進取》，筆者將學生身邊的生活案例引入教學之中：蝴蝶是昆蟲世界中的花仙子。但是，很多人不知道蝴蝶是在一個極其狹小的繭中度過幼蟲時期的。幼蟲要羽化成蝶必須經歷痛苦，許多幼蟲破繭的時候力竭身亡，不幸成了飛翔的悲壯祭品。有人用剪刀剪開繭子以助幼蟲一臂之力，奇怪的是，得到“幫助”的幼蟲卻怎么樣都飛不起來。那些經歷了挫折與痛苦的幼蟲卻可以盡情飛舞。筆者組織學生就這一生活中的現象進行討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，最后，學生們得出結論：一個人的成長過程恰似蝴蝶的破繭過程，當你從痛苦中走出來時，你已經擁有了飛翔的力量。

綜上所述，故事在思想品德教學中的應用具有重要的意義。一方面，故事能夠吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，促使其以飽滿的熱情和激情投入課堂學習中去。另一方面，通過故事講述這種特殊的信息傳遞方式實現知識的傳播，能有效地加深學生的理解和感悟，達到開啟學生心智、促使學生實現全面發展的目標。教師應根據教學需要靈活運用故事，為思想品德課堂注入生機與活力。

（責編 雷 靖）