引入企業文化讓高職教育回歸本質

林淑賢

摘要：本文分析了高職文化與企業文化的重疊、差異、融合的途徑以及需要注意的幾個問題，著重探討如何引入企業文化進一步推動高職院校文化建設，讓高職教育回歸本質。

關鍵詞：高職院校；企業文化；引入；融合

高職校園文化是校園文化的子文化，集高等教育與職業教育為一體，其文化本質是教育文化與職業文化的融合。然而，當前高職文化與企業文化普遍脫節，引入企業文化推動高職文化建設意義在于讓高職教育回歸本質。

一、高職文化本質是校企文化融合

企業文化與高職文化有相當的重疊度，缺乏企業文化基因的高職文化是不完整的：一是校園文化和企業文化都是以人為著眼點，都是一種以人為中心的管理文化、組織文化。二是校園文化和企業文化有大致相同的結構，都可以分為精神文化、行為文化、制度文化、物態文化四個層次，學校精神和企業精神分別是兩者文化的核心，都有導向作用、規范作用、凝聚作用等。三是高職文化注重“理論夠用，實踐為重”，目標是培養生產技術的管理者、技術標準的執行者等應用型人才，這與企業以市場為導向以及技術驅動的追求和創新創業精神是一致的。

二、校企文化兩者的差異

企業作為營業性機構，其文化在價值目標和人才培養的角度，與高職校園文化必然存在著差異：一是校園文化是一種教育文化，學校的目標是培養人才，以最大限度地滿足社會需要，因此，學校追求的最大目標是社會效益。而企業文化是一種經營文化，追求利潤的最大化是其首要目的。二是教與學是學校的基本功能，教師文化和學生文化是校園文化主要構成，教風和學風的有機統一構成校風。生產和經營是企業的基本功能，教與學只是企業文化中服務生產與經營的一部分，因此兩者基本功能不一樣。三是校園文化對社會有很強的輻射作用，但企業文化的輻射作用要弱得多。基于學校的職責是教育學生、服務社會、培養人和塑造人，學校文化更具有人文色彩。

三、高職院校引入企業文化的途徑

（一）加強校企精神文化融合，推動高職精神文化建設。

校企文化的核心都是精神文化，高職院校應加強與企業和市場的銜接，借鑒和吸納優秀企業文化，并與校風建設和育人目標緊密結合。強化對學生敬業精神、誠信意識、職業道德的教育，使學生在校期間通過多種方式感知企業文化、接觸企業價值，對企業產生積極的認同意識，畢業后角色轉換更直接、更快速。從某種意義上說，高職學院精神是企業精神的前奏，企業精神是高職學院精神的延伸。

（二）加強校企制度文化融合，推動高職制度文化建設。

在制度文化建設上，高職院校應注意汲取和借鑒企業優秀的管理經驗和制度，結合自身實際，制定一整套富有特色的管理制度。鑒于高職學生的地域特點和就業崗位要求，在校期間的管理必須堅持效率和誠信。抓好學風建設，使學生養成行動高效、執行有力、勤奮嚴謹的學習態度、一絲不茍的務實精神。學生管理上更要注重作風建設，灌輸吃苦耐勞精神。強化時間觀念和細節意識，使學生養成良好的學習和生活習慣。

（三）加強校企環境文化融合，推動高職環境文化建設。

在建設物質層次的校園文化時應注重突出“職業”的特點：盡可能將教學環境設計為教學工廠模式，建立理論與實踐一體化的專業教室，營造出真實的職業氛圍和環境。教室和走廊的墻壁上懸掛的不應僅僅是設計精美的格言警句，更應有市場對人才的需求信息、行業與專業的發展趨勢等與職業相關的信息，使學生時刻感受到行業的日新月異，從而增強自身學習的緊迫感。院系櫥窗中可展示著名企業家和成功校友的事跡，實訓基地、廣場、樓房可用人名或企業名來命名。校徽、校服的設計應獨具匠心，校訓更應彰顯學校與職業特色，使學生一進入校園就能感受到濃郁的企業文化氛圍。

（四）加強校企教育融合，推動高職教育實踐一體化。

職業院校要把企業文化教育納入職業教育的整體規劃。要通過組織實訓實習、開設相關課程、開展豐富多彩的校園文化活動等方式傳播企業文化，提高學生的企業文化意識。經常性地開展各種技能比賽、技能大比武。定期舉辦“技能節”，增強學生動手操作的意識和能力，營造濃厚的技能操作氛圍。經常性地邀請企業家、杰出校友來校授課、做報告。定期和企業聯辦大學生職業生涯規劃大賽、創業賽、舉行校園模擬招聘等品牌賽事，培養有文化、有技能、有道德、有素養的高職學生。

（五）加強校企科研融合，推動校企科研對接。

如何使企業文化的精髓轉化為學生的內在素質，師資隊伍的建設是關鍵。教師不僅要在學習理論中提高，更要深入企業，向研習專業技術一樣研習企業文化，使自己真正成為企業文化的合格傳播者。加強課題研究合作，把更多的企業攻堅課題放在高職院校開展，以科研合作帶動高職教、學、研與企業深度融合。

（六）加強校企就業對接，推動高職就業競爭力提升。

高職應該按照市場的需要、企業的要求設置專業，及時調整人才培養的思路，這不僅帶來了教學模式的重大變革，而且對學生管理、黨建思政、就業指導乃至后勤服務均提出了新的要求。企業應及時將需求反饋給學校，加強信息互換和就業合作，推動學校的教學改革和就業觀念，同時提供更多的實訓和實踐的機會給學校。

·校園文化·引入企業文化讓高職教育回歸本質

四、必須注意的幾個問題

（一）要始終堅定職業教育應有的立場。

近幾年，有學者提出高職校園文化要處處體現“職業”的特點，更有學者提出要“建設企業化校園文化”，筆者對高職全面企業化不敢茍同。當前，建設高職文化的主要途徑是將企業文化中的教育元素引入校園文化，但絕不能一味地去迎合企業文化。我國優秀傳統文化對青年學生的浸染和教化在任何時候都是不能丟棄的，“高等教育”和“職業能力”作為高職院校的兩個重要方面必須同時并舉。

（二）堅定高職文化建設的責任感。

現在，越來越多的高職教育工作者不得不經常直面這樣的問題：部分畢業生僅就專業知識和技能而言，完全能夠適應工作崗位，但現實中或者應聘“屢試不第”，或者工作不久即被炒。學生缺乏精益求精的精神，操作不細心，隨心所欲；缺乏吃苦耐勞精神、責任心和自控能力，經常遲到、曠工，不能適應企業的嚴格管理；缺乏與他人合作的能力。究其原因，主要是學生不適應企業的文化，由此引發了一系列因文化的不合帶來的心理上和情緒上的諸多問題，因而極大影響了就業成功率。因此，高職院校要堅定推進文化建設的責任感和緊迫感，切實以校企文化融合推動高職學生教育質量。

（三）挖掘歷史資源，傳承和創新并舉。

開展文化建設要傳承辦學傳統，突出辦學理念，深入挖掘學校自身的歷史資源，積極培育和大力弘揚學院精神，打造富有自身特色的校園文化。必須把文化建設及早納入學校發展的總體規劃，堅持“統籌規劃、長遠發展、分步實施、定期更新”的指導思想扎實推進，傳承和創新并舉，繼承和與時俱進兼顧。

（四）將校企文化融合納入學校整體規劃。

針對當前高職院校校園文化薄弱現象，文化建設與學校的規模建設、師資隊伍建設以及專業學科建設等必須統籌兼顧，形成校企文化互補、合理結合的學校發展規劃。校園文化建設與校企合作、工學結合的改革進展相配合，把校園文化活動和校園精神納入到學生的培養計劃之中，使校園文化活動服務于人才培養目標的要求。制定校企文化建設的具體發展目標和可行措施，使文化建設的各項目標得以實現。

（五）加強對企業文化的甄別和選擇。

高職院校必須加強對優秀企業文化的甄別，選擇更符合本校實際以及市場要求的優質企業文化作為學習和引進的對象，以校企合作、聯合辦學為載體，搭建校園文化與企業文化對接的基礎平臺，引進企業文化的元素。推動高職院校健康發展，要維護學生的權益，不能打著企業化的名義行把大學生作為免費勞工，把高校變市場之實，把教學資源當交易籌碼。工學結合作為校企文化融合的重要措施，能使學生提早了解到企業生產、建設、管理、服務第一線的運作情況，樹立責任感和使命感，為早日實現由大學生到企業員工和經營管理者的角色轉換打下基礎。

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