信息技術課堂教學淺議

閆翠玲

眾所周知，信息技術這門學科和其他學科有著本質的不同，它不作為升學考試的必考科目，所以就不像語文、數學、英語那樣被學生重視。盡管這樣，作為信息技術學科的老師，不應該帶著消極的心態去面對課堂、面對學生。我們應該帶著滿腔的愛與熱情走進課堂，讓我們的課堂精彩迭起，下面談談對當前信息技術課的幾點看法。

一、走出信息技術課認識的誤區。因為信息技術課的特殊性，被有些老師誤認為是清閑的課堂；被學生認為是玩游戲、看電影的時間；也被一部分學生看成是別樣的自習課。于是，信息技術課上亂象叢生。老師在臺上打盹，學生在臺下各忙各的，有玩游戲的，有看電影的，有玩QQ的，有上網的，也有做其他學科作業的。對于這個現象，老師的說法是信息技術非必考科目，學生根據自己需要應用電腦不挺好嗎？事實上，這是極不負責任的行為，要知道，打游戲、上網人人都會，而信息技術知識必須要通過老師的指導和他們的親自操作才能掌握，因此，課堂上的40分鐘就顯得格外重要。我們怎么能隨便浪費這寶貴的學習時間呢？更何況，現代社會，不懂計算機知識相當于文盲，我們難道愿意讓我們的學生成為玩游戲的高手，而不懂簡單的文檔處理的偽信息化人才嗎？因此，我們一定要從這個誤區走出來，教師要充分理解教材的編排意圖，各個知識點的相互聯系與銜接，只有這樣，信息技術課才能變得厚重起來，才能確實為學生的終身發展打下堅實的基礎。

二、尊重學生的個體差異。信息技術課上，要考察學生的學習效果如何，最重要的要考察學生的上機操作能力。由于學生的成長環境以及興趣愛好方面的不同，計算機操作水平會存在很大的差異。對于這種差異，老師應該懷著尊重和理解的態度，分層次對學生進行指導。對于基礎特別差的學生，不能歧視，不得漠不關心，應給予耐心地指導，更加提倡單個指導，從最基本的知識入手，讓他們盡快進入學習狀態，爭取將全班學生的差距縮到最小。對于基礎較好的學生，也不能放任自流，讓他們在完成規定的學習任務之后，適當向更深的難度拓展，為他們的進一步發展積累知識。這就要教師在課前充分了解學生，下大力氣備課，為不同學生設置不同難度的操作作業。只有這樣，學生才愿意上信息技術課，才愿意接近老師，對學習也會更有信心。

三、營造和諧的課堂氛圍。有不少信息技術老師苦于動手操作的課堂難把控，那么多孩子，總有不聽老師指令的，這樣一來，老師的組織管理就費很多時間，教學效果就可能打折扣。的確是這樣的，孩子們天性愛玩，一看見電腦手就發癢癢，就想玩游戲，對他們的做法，我們應給予充分的理解，盡可能讓我們的課堂充滿和諧，充滿情趣。如，我們可以把枯燥的知識放在前半節，趁剛上課學生的注意力較集中，趕快處理當堂知識難點，隨后要進行形式多樣的考核，讓學生享受到成功的喜悅。大半節過去，如果時間允許，我們可以讓學生玩和本節內容最接近的游戲，一來滿足孩子們的好奇心，二來讓他們對所學的知識加以鞏固、應用，這不是一舉兩得的事嗎？再有，當知識確實很難時，我們可以變換形式，先老師操作學生練習，接下來，讓接受能力強的學生示范，大家練習，也可以以小組為單位，相互幫扶，共同完成攻堅戰。這樣一來，大家既嘗到成功的喜悅，又感受到集體的溫暖，何樂而不為呢？

四、提高教學的藝術性。有些老師會說，信息技術課，主要考察學生的動手操作能力，是技術性的課，是很嚴謹的知識，沒有多少藝術性可講。于是，不少老師的課上，多是呆板的演示，按部就班的操作，如果學生的思路跟得上，就和老師一起走，如果沒法跟上，只能落在后面。這樣的課，會有越來越多的學生失去學習興趣。我要說的是，信息技術課和其他課一樣，教師也要賦予它鮮活的生命力。比如，教師的教學語言要親切幽默；教學動作要舒展大方；教學方法要靈活多樣；教學考核要寬嚴有度。充滿藝術性課堂是大家都愿意接受的，所以我們也要讓信息技術課改變嚴肅的面孔，變得充滿藝術性，成為學生喜歡的課堂。

總之，信息技術教師要不斷汲取新的知識，適應快速發展的信息技術教學要求。只有這樣，我們才能讓信息技術課永葆青春，長盛不衰。