體育教學如何滲透德育教育

劉曉波

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，體育是學校教育的重要組成部分。體育教學不僅能使學生增強體質，提高運動技巧技能，而且還能發展智力，陶冶情操，鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織性、紀律性，故體育教學既擔負著向學生傳授知識的任務，又擔負著向學生進行思想品德教育的任務。怎樣才能取得體育和思想品德“雙豐收”呢？筆者根據教學實踐，認為要身教重于言教，精心設計教學，寓教于樂。

一、身體力行，努力做學生的表率

體育教師作為教育者、組織者，在整個教育過程中起著重要作用，教師的一言一行都會對學生產生一定的影響。體育教師的身教包含兩方面的內容：一是體育教師在教學中的示范動作，就是教師行為呈現在學生面前的直接形象。好的示范動作使學生振奮，力爭上游，教師的主導作用凸現出來，因此體育教師平時要注意自己的身體素質，體能等方面的鍛煉，養成良好的飲食、休息習慣，保持強健的體魄，這樣才能完成優美的示范動作。二是在特定的教學中，教師的思想感情、個性、道德、意志等對學生生理上和心理上產生的影響，教師除了語言教學外，行為教學較其他教學更多、更直接。在運動場上，體育教師有著特殊的魅力。他對本職工作的熱愛、專注，善良、真摯、良好的道德情操，勇敢的拼搏精神，將更直接地影響和傳授給學生。學生對教師的一言一行都會加以認真的評價，且標準明確，是非清楚，對體育教師的優美動作，高尚的品德會心領神會。

二、精心設計教學，有效滲透思想品德教育

體育教學就是為了讓學生有更多的實際學習機會，不允許教師長篇地進行說教，體育教學中的思想品德教育是按照體育教學特點進行的，因此我們應該設計多種方法，采用多種手段來激發學生的好奇心開發他們的創造力，滲透思想品德教育。

1、體育教學對學生進行愛國主義教育

我們體育教師可以利用雨天室內課，向學生講授體育教學的目的意義，提高他們對體育鍛煉的正確認識，以講故事或演講的形式，講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡，介紹我國燦爛的體育文化，中國體育健兒為祖國榮譽奮勇拼搏的動人故事等，激發學生的愛國熱情，增進民族自信心和自豪感。教育學生珍惜美好的時光，遵循自然規律，積極科學地鍛煉身體與養護身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來為祖國現代化建設多作貢獻。室外實踐課時，通過精心的設計，同樣也可以滲透愛國主義教育。如：壘球投擲課時，如果單一的投擲，學生興趣不濃，思想教育也跟不上。如果設計成“投彈炸碉堡”的游戲，在投擲區前畫一條及格線，遠處放一個或多個標志物，上面畫上碉堡的圖案，看誰炸掉的碉堡多，如投不到及格線者，算炸傷自己，罰做俯臥撐10次，促其加強臂力的練習，學生興趣盎然，都能奮力向碉堡投擲。這既是效果較好的體育課，又是生動的愛國主義教育課。

2、體育教育對學生進行集體主義教育

球類、游戲等教材蘊含著豐富的集體主義教育內容。教師在組織教學過程中，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設計，讓學生為取得勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓勵者。在參與活動過程中，較好地學會自尊自愛，誠實公正，寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。籃球比賽就是一個集體主義教育的一個最典型的事例。比賽中如果場上隊員不互相配合，只想表現自己，個人出風頭，即使你的籃球技術、技能最好也是不會贏球的。因為這是一個集體的項目，需要場上所有隊員的配合。只有這樣，才能戰勝對手，集體的力量才是力大無比。

3、體育教學可以培養學生頑強意志

實踐證明，要掌握好一項動作技術，都要經過反復練習，才能使動作達到高度的準確性，達到動作自由化的程度，這樣就要付出很大的體能和體力，并且還會在練習過程中產生許多生理感受，如疲勞感、疼痛感、酸脹感。同時還會伴隨著產生許多心理感覺，如怕苦、怕累、怕痛等心理障礙。根據這個情況，作為教師應及時采取有效的教育方法，鼓勵學生用頑強的意志去迎難而進、迎難而上，堅信“生鐵久煉成鋼”、“技能久練成巧”，如：中長跑教學，有些意志不堅強的學生，每當跑到生理上出現“極點”的時候，就會馬上停頓下來。偶然一次不足為怪，但如果這些學生每次都是這樣，那么，他們中長跑成績決不可能達到目標。他們的意志品質就經不起考驗，以后遇到中長跑這個項目就會望而卻步，知難而退。此時，作為教師就要適當地利用中長跑這個項目去教育學生，培養學生堅強的意志品質和敢于克服困難、與困難作斗爭的勇氣，使學生懂得，只有通過勞累、磨煉等外界刺激，才能鍛煉人對自然、社會的挫折承受能力。因此，體育教學，不僅為學生掌握運動技術、鍛煉身體提供了條件，并培養學生優良的意志品質，為適應未來艱苦創業打下堅實的思想基礎。

4、體育教學可以促進學生組織紀律觀念的形式

學有目標，教有常規，賽有規則，練有紀律，比有風格。這些對培養學生的組織性、紀律性將產生潛移默化的影響。例如：速度、耐力練習過程中，就對跑的距離、次數、速度、姿態等提出具體的要求，使學生通過練習提高運動能力，鍛煉頑強拼搏精神，這種精神，日積月累，就成為一種催人奮進的人格力量。又如體育競賽，為了保證比賽順利進行，事先要精心設計制定好有關比賽規則，耐心地進行賽前道德教育，防止運動員違紀違規行為發生，并養成運動員自覺遵守規則，聽從指揮，服從裁決的良好習慣。在老師的指導下，學生長期參加這種規范的、嚴格的、有組織的體育活動，就有利于養成良好的組織紀律性。從而懂得：在學校要做一名遵守學校規章制度的好學生，出校后，要做一個遵紀守法的好公民。

綜上所說，在體育教學中進行德育滲透，優勢明顯，是其他課程無法比擬的。只要我們把握住體育運動的特性，充分發揮體育教學“以德育人”的獨特優勢，我們相信，一定能更好地完成學校體育教育的目的和任務，培養出“德、智、體”全面發展的新人。體育教學，首先要改變學生的觀念，幫助他們樹立健康第一的思想，把體育運動作為自己學習與生活的最主要部分，積極主動地參與體育鍛煉，因為健康是自己事業成功和為人民服務的前提，如果沒有健康的體魄，就失掉了賴以生存與發展的物質基礎。“健康第一”與增強學生體質是要求我們體育教師在今后的教學設計，內容選擇，教學組織形式等方面要從“健康”一詞入手，以學生的身心健康為主導，以教師“美教”，學生“樂學”為主體。在加強一般練習的基礎上，加量加密，促進學生主動學習，愉快發展，真正實現增強學生體質的目標。