對話交流模式讓高中英語課堂生輝

韋麗娟

隨著新課程標準的革新與發(fā)展，高中英語課堂的教學也要求教師的教學模式變得更加多元化。形式各樣的教學方法，有助于提高教學效率，充分調(diào)動學生學習的積極性，促進師生之間、生生之間的學習和交流。在英語的學習過程中，對話交流起著不可或缺的作用，更全面地鍛煉了學生聽、說、讀的能力，改變了以往英語課堂只注重學生“寫”的能力培養(yǎng)的狀況。因此，我在高中英語教學中，充分運用對話交流教學模式，收到了一定的效果。

一、對話交流生活化教學模式應(yīng)用策略

人除了受自身的思想意識所左右，很大程度上還受環(huán)境因素的影響，即生活和學習中周圍的人和事。因此，在高中英語課堂中，對話交流的內(nèi)容要貼近生活，運用真實、自然的語言。教師和學生都應(yīng)注重語言的現(xiàn)實生活性，為學生將來的實際交流作準備。

例如，在講到The Olympic Games這一課時，首先，找學生帶讀這一課的單詞。接著我為了讓學生對單詞的記憶更加深刻，把教學內(nèi)容用圖片的形式播放出來，讓學生看著大屏幕上的運動圖片來用英語解釋，類似于看圖說話，但一定要讓學生用完整句子表達。在學生描述完之后，我再進行語法的糾正以及單詞發(fā)音的糾正，切忌中途打斷學生的思路。然后，創(chuàng)設(shè)情景。我設(shè)計了一個北京奧運會志愿者與外國游客關(guān)于問路的情景對話，再給出一些英語對話中常用的句型，讓學生在我設(shè)計的基礎(chǔ)上，進行劇本的改寫和擴展，4人一小組進行情景對話的表演。當然，語言要生動形象，并且生活化，把所學的單詞、語法和句型都運用到對話交流中去。

這樣，不僅完成了課堂教學內(nèi)容，而且開闊了學生的思路，讓學生勇敢地說出英語。從學生熟悉的話題、感興趣的話題引入，讓學生有話可說、有天可聊，讓英語的學習不再枯燥、乏味。

二、對話交流形式多樣化教學實踐

為了在英語課堂上活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，豐富教學內(nèi)容，我在英語對話交流的形式上進行了靈活的改進。有如下幾種方式：

①教師提問，學生回答問題。一般都是在進行語法講解之后，做小練習時，及時向?qū)W生提問，起到提高學生學習效果的作用。②學生提問，學生回答。主要運用于英語課本中課文的學習，有情景對話的時候，學生之間相互對話交流，進行學習、練習。③同桌對話。在探討某個話題時，教師一般不會先給出答案，而是讓學生與同桌先進行探討和分析，交流思想，起到互補的作用。④小組討論。由5—7人組成小組，在小組內(nèi)進行問題討論，并且要分工協(xié)作，派出小組代表在課堂上發(fā)言，其他成員可以在最后補充，以及回答其他小組成員的提問。⑤全班對話。即全班同學一起討論一個大問題，各自都說說自己的觀點，這種方法一般用于英語課堂辯論。

例如，在English Around The World這一課教學的最后，我開展了一堂英語辯論課，辯論的題目是“Is it important to learn English？”把全班同學分成兩半，再找出5個同學作評委，由正方和反方分別請同學來進行觀點的闡述，每個同學都有發(fā)言的機會。在激烈的辯論過后，由5位評委進行評分，最后其中一方獲勝。

這種對話交流形式可以充分調(diào)動學生參與課堂，活躍了課堂的氣氛，并且做到了讓學生快樂地學習，收到了很好的教學效果。

三、對話交流層次化教學模式的妙用

高中一個班級人數(shù)多在40到50之間，有些學校甚至更多，這就難以避免學生英語水平的參差不齊。對話交流教學模式與差異化教學有著很大的不同。差異化教學面對的是每一個學生，而對話交流則是面對全體學生，注重全班學生英語學習能力的整體提升，解決學生群體的共同需求。盡管每個學生的英語基礎(chǔ)和能力不同，但是這種學習模式在英語課堂教學中可以兼顧不同層次學生的英語學習需求，具有很好的適應(yīng)性。在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在討論某些問題時，一部分學生反應(yīng)十分快，并且積極參與，但有一部分學生面無表情、目光呆滯，明顯是沒有融入英語課堂的學習中去。因此，我經(jīng)過一段時間的反思與探討，改變自己的教學方法， 盡量讓每一個學生都參與到課堂對話和交流中來。

一是對話的難度系數(shù)要隨時調(diào)整，選擇適合各層次學生的對話，達到能鍛煉優(yōu)生、提高差生的效果。

二是讓優(yōu)生帶動差生。例如，在小組對話中，小組內(nèi)必須同時包含優(yōu)、中、差生，讓組內(nèi)達到互補。讓學生幫助學生，不僅不會給英語基礎(chǔ)較差、學習能力較弱的學生帶來自卑感和挫敗感，還可以建立起學生之間互幫互助、共同進步的良性循環(huán)。

對話交流教學模式是適應(yīng)新課改的一種新型教學模式，在課堂運用過程中仍存在許多實際操作上的困難。因此，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，把傳統(tǒng)的教學模式和對話交流教學模式相結(jié)合，積極為學生營造一個充滿活力的課堂，切實發(fā)揮學生的主體作用，關(guān)注每一位學生的英語學習和發(fā)展，讓學生體會到學習英語這門語言的樂趣所在。

（責任編輯 周侯辰）