淺析高中英語寫作教學及復習方法

王慧

在當前的高中英語教學中，學生們在進行英語寫作時存在不少的問題，這些問題可以在很大程度上通過改善復習方法得到解決。

一、高中生英語寫作存在的問題

1.語法錯誤現象普遍。

在高中英語寫作中，學生常常犯一些語法錯誤，因語法錯誤而扣分也是高中英語寫作最常見的扣分類型，而且學生常犯的是一些比較簡單的語法錯誤，比如單復數和時態問題，或者在寫作時使用了錯誤的詞性。犯這樣的錯誤一是由于學生在考場的高壓環境下容易因為精神緊張而發生一些低級錯誤，二是因為學生本身就基本功不扎實。

2.中式英語問題突出。

學生在進行英語寫作時，很容易將自己帶入中文寫作的角色，導致寫出來的英語作文用詞不地道，出現很多自創甚至畸形的表達。

3.文章內容干癟，缺乏新意。

從歷年的高中英語寫作情況來看，和中文寫作不同，學生們很難在英語作文中注入真實的情感，學生們寫作的內容很少是根據自己的生活經驗有感而發，而多是套用一些模板和例句，因此文章常常給人一種脫離實際的感覺，寫作時沒有方向，不注重文章前后邏輯的銜接，內容混亂。

二、培養學生英語寫作能力的措施

1.讓學生廣泛閱讀優秀英語作文。

前文已述，學生在英語寫作中出現的種種問題，很大程度上是因為學生們缺乏一個地地道道的英語環境。為了克服這個問題，教師們在為學生制訂復習計劃的時候可以讓學生多閱讀優秀的英語范文，一些經典的片段可以背下來，久而久之，學生們會潛移默化地受到英語范文的影響，使自己的作文表達更加地道、通順。更重要的是，學生可以從英語范文中學習到英語的思維方式和表達方式，在廣泛而大量的閱讀基礎上開闊寫作視野，不斷積累寫作的素材，提升英語作文寫作水平和寫作能力。

2.讓學生積累大量詞匯和表達。

高中英語的寫作訓練歸根到底還是建立在一定詞匯量的基礎之上的，詞匯是英語寫作的基礎，如果沒有一定量的詞匯累積，那么嫻熟的寫作技巧、嚴密的寫作邏輯、天衣無縫的寫作思路都只是空談，只有詞匯量積累達到一定程度，才有可能在寫作時“下筆如有神”。為了避免學生在進行英語寫作時出現想寫卻表達不出來的尷尬情形，教師在指導學生進行高中英語寫作復習時，要注重指導學生積累詞匯量。學生們除了要熟記單詞的正確拼寫方法以外，更要注意掌握單詞的正確用法，以避免在寫作時運用不當，進而影響最后的作文評分。學生們可以針對高中大綱的要求，給自己制定一個計劃，在規定的時間內嚴格按照計劃的要求完成單詞的記憶。對于在范文中遇到的生詞或者一些常用的表達，也要注意積累。

3.強化英語作文寫作訓練。

熟能生巧，所有的詞匯積累和寫作技巧都要轉化為實實在在的作文才有意義，因此在備戰高考英語寫作時一定要加強英語作文的寫作訓練。在寫作的過程中，不能漫無目的地寫作，學生們最好能進行一些有針對性和有情景設置的寫作，比如在一段時間內專門進行針對單詞辨析的寫作訓練，一段時間內專門進行針對時態的寫作訓練，這樣既能鞏固基礎的語法，又能始終保持英語的思維方式，不斷摸索，不斷前進。同時，還要注意時間的掌握，因為高考英語作文是在特定的時間內完成的，學生們并沒有很充足的時間字斟句酌，慢慢思考，因此在平時的高中英語寫作訓練中，也要注意時間的掌控，盡量都能在一定的時間內完成。

4.加強創新寫作方法的研究，開闊學生的寫作思路。

針對學生們存在的寫作內容缺乏新意、干癟無味的情形，教師在平時的高中英語寫作訓練中就要注意激發學生對英語寫作的興趣，要深信興趣是最好的老師。在興趣的激發下，學生們能夠自覺地學習英語寫作，而且學習的效率也會得到提高。在平時的英語作文寫作訓練中，可以帶領學生就一個題目從多個角度思考，進行發散思維，幫助學生形成良好的寫作習慣，鼓勵他們大膽嘗試一些比較新的寫作角度。在對作文進行修改的時候，教師也要始終以鼓勵學生為出發點，不能隨意打擊他們，太過于生硬地指出學生寫作中存在的問題。要加強教師和學生的溝通，耐心地幫助他們，并且因材施教，幫助他們分析寫作中存在的問題，針對問題對癥下藥。

綜上所述，要提高高中學生的英語寫作能力，教師必須順應新課改的要求，改善教學的方法。在堅持以鼓勵學生為主的前提下，加強對學生的詞匯訓練；在積累足夠量詞匯的基礎上，加強對他們寫作能力的訓練，讓他們把所學的詞匯和基礎知識正確運用到英語寫作中去；同時注意學生在高中英語寫作中常見的錯誤，提高學生們對這些常見錯誤的警覺度，避免在高考的時候出現同樣的問題；最后要加強對學生英語語感的培養，除了要寫出正確的英語，還要力求寫出地地道道的英語，切實提高高中生的英語寫作成績。

（責任編輯 周侯辰）