淺談初中生英語自學能力的培養(yǎng)

白雪瑩

在英語教學活動中，往往存在著教師用足了勁收效卻甚微的普遍現(xiàn)象。這時候我們就常常不是抱怨學生腦子笨、學習態(tài)度不端正，就是埋怨學生學習積極性不高，等等。筆者認為，主要問題不在學生，而是在教師沒有能教給學生一套比較科學的學習方法。教師在教學中往往只注重基礎知識的傳授，而忽視對學生學習方法的指導，更重要的是忽視了對學生自學能力的培養(yǎng)。因此我們不僅應要求學生“學會”，還應要求學生做到“會學”，即要教給學生一套較為科學的學習方法，特別是自學方法，也就是學生自主學習能力的培養(yǎng)。下面就談談筆者在多年教育教學中，摸索總結出的幾種教學方法，以期與同行商榷。

一、預習方法指導

課前預習是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)是尋“疑”?！耙伞笔菍W習的推動力。在學習每一節(jié)課前做好每一節(jié)課的預習，新詞的熟悉、記憶，新的語法項目規(guī)律的歸納，新的句式、課文內容的理解，都應提前做好預習。預習越細越充分，就越能發(fā)現(xiàn)疑難問題。學生要將發(fā)現(xiàn)的問題，如新詞組、新句子、重點句型、新語法等方面的問題，都一一摘錄下來，從而產生求知動力，這樣他們在上課時就會變被動接受為主動求知。這樣就會使預習有秩序、有重點、有方向、有目的，從而能大幅度提高課堂教學效率。

例如，在教“What day is it today？”“What day was it yesterday？”這兩個句子時，首先讓學生預習，通過預習，學生就可能會找到疑難點：第一句用is，第二句為什么不用is而用was？通過分析、比較，學生就會了解“一般現(xiàn)在時”與“一般過去時”以及它們之間的根本區(qū)別所在。新課內容經過預習之后，學生學起來就會輕松愉快，如若長期堅持不懈地這樣去做，學生自學能力的培養(yǎng)也就悄然實現(xiàn)了。另外，學生還可以再思考哪種學習方法更適合于自己，從而體會到自己具體什么時間、用什么方法自學的效率會更高。如此持之以恒，就會養(yǎng)成勤于動手查資料、善于思考問題的良好學習習慣。

二、聽課方法指導

聽課，并不意味著學生在課堂上一味地聚精會神地聽，而是學生發(fā)揮自己的主體作用。教師要充分調動學生的主體能動性，激發(fā)起他們的學習欲望，要讓學生帶著較為明確的目的去聽課。

例如Unit 5這個單元學習的是現(xiàn)在進行時態(tài)，筆者分成三個步驟來指導學生聽課方法。

1.在教Revision時，要求學生回憶一些動詞并進行小組比賽，看哪一組寫得最多、最準確。同時，還不失時機地進行恰如其分的評價（多給予肯定或表揚）。

2.在教Presentation的過程中，要求學生“眼”看老師的動作，“耳”聽老師的表達（I am writing/I am reading/I am listening to her， etc），這樣學生就很容易理解“現(xiàn)在進行時”這種句型了。

3.在教Drills時，利用實物圖片，先讓全班學生讀，再分組練習，然后要求學生在講臺上繪聲繪色地表演，這樣就能很好地激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性。與此同時，教師一邊板書，學生一邊練習，也加深了記憶，明白了“現(xiàn)在進行時態(tài)”的構成（amisare+ving）。

三、復習方法指導

眾所周知，學習知識時，最大的敵人就是“遺忘”。故不能忽視復習這一重要環(huán)節(jié)。反復復習既鞏固了舊知識，又增強了學生學習英語的信心。教學時，我一貫把復習分成當堂復習和自習復習兩步進行。

1.當堂復習。每節(jié)課的課后練習，是學生課堂所學知識掌握情況的反饋（feedback），以及對學生具體運用能力的檢測。所以要求學生將課堂上所學的單詞、詞組、句子、句型、語法等重點復習一遍，掌握后再獨立完成課后練習題。

2.自習復習。利用早自習，采用背誦、默寫或聽寫的復習方法，長此以往，就會最終戰(zhàn)勝遺忘這個“敵人”。

四、課外學習方法指導

僅靠課堂上有限的幾十分鐘時間學習英語是遠遠不夠的，還要培養(yǎng)學生在課外養(yǎng)成自學的良好習慣。教師要鼓勵學生課后大膽多說、多讀，活學活用。例如學了“A Weather Report”，要求學生“Talk about our citys weather report for the next twentyfour hours”。課內學的課外用，養(yǎng)成用學過的內容交談日常生活瑣事的習慣，培養(yǎng)聽說能力，鞏固和吸收豐富的詞匯、詞法，了解英語的表達法、習慣用語、思維習慣和社會文化背景知識，勤于練筆，課堂中記筆記，課后寫英語日記。

還要提倡學生相互之間進行對話、提問等，做到隨時隨地學習英語。久而久之，學生就建立起了足夠的信心，從而能夠掌握好英語這門語言。

總之，我們在平時的教學實踐中，只要做到教師精心指導、堅持不懈，學生就會逐漸掌握科學的學習方法，從而，學生不愿聽、說、讀、寫的問題就會迎刃而解，繼而學生的綜合語言能力也能得到全面的提高。

（責任編輯 周侯辰）