英語社團活動調查問卷分析報告

劉曉莉

我校從2010年開始嘗試開展各種英語社團活動，作為課堂教學的補充。本調查的目的是了解學生參加英語社團活動的目的、喜歡的英語社團活動形式，分析英語社團活動在營造英語語言環境與促進校園英語學習方面的影響與作用，有效推動“英語社團活動的開展對提高初中學生英語素養的研究與實踐”課題的深入開展，以期探索培養初中學生英語素養的方法與途徑，形成模式，從而提高初中學校英語教學的效率。

一、調查的基本情況

1.調查對象。

本次調查對象是筆者所在學校八、九年級的學生，共發放了 200 份調查問卷，回收了 180 份，回收率為 90%。

2.調查內容。

本次調查問卷采取選擇題形式，包括單項選擇和多項選擇。調查內容包括：（1）學生每天用于課外英語學習（除完成英語作業外）的時間；（2）學生參加學校組織的各項英語社團活動的動機；（3）學生參加英語社團活動時對老師的依賴程度；（4）學生最喜歡參加的英語社團活動。

3.調查方法。

本次調查采用無記名問卷調查的方式，問卷調查結束后我們還隨機抽取了 8 個學生進行了訪談，以獲取更為直接的信息。

二、調查結果和分析

1.學生每天用于課外英語學習（除完成英語作業外）的時間。

該項調查有助于教師更好地安排英語社團活動，以便于學生合理地利用時間。調查結果如下：有52.9%的學生課外英語學習的時間少于半小時；只有約8.4%和23.2%的學生課外英語學習的時間在一小時或半小時以上，其中八年級學生為2.6%和10.3%，九年級學生為5.8%和12.9%；近15.5%的學生居然沒有課外英語學習的時間。可見，大部分學生花在課外英語學習上的時間并不多，但九年級學生要比八年級學生更愿意花時間攝取課外英語知識和信息。

2.學生參加學校組織的各項英語社團活動的動機。

該項調查有助于教師更有針對性地引導學生開展各項英語社團活動，從而使各種活動更具持久性。調查結果如下：

有59.4%的學生參加英語社團活動是為了提高自身的英語素質，有約49%的學生是因為活動的趣味性而參加英語社團活動的，因好奇心或為交朋友而參加英語社團活動的學生只有18.1%，這說明學生參加英語社團活動的目的性在不斷地加強。

3.學生參加英語社團活動時對老師的依賴程度。

為了解學生參加英語社團活動的自主性，我們特設計了以下這道調查題：您認為英語社團活動需要老師參加嗎？（選項為：A.需要；B.不需要；C.看活動定；D.無所謂）調查結果如下：

約45.1%的學生有自主意識，他們能夠根據活動的性質來決定是否需要老師的參加；有28.3%的學生認為需要老師和他們一起參加活動；近17.4%的學生認為不需要老師參加；只有7.8%的學生抱無所謂的態度。但我們也發現：八年級學生要比九年級學生依賴性強，女生要比男生在活動時更需要得到老師的幫助。

4.學生最喜歡參加的英語社團活動。

調查結果如下：學生最喜歡參加合唱團、英語電影社和英語游園社，其次是英語知識講座團，只有29%和25.2%的學生最喜歡參加英語話劇社和英語角。而九年級學生要比八年級學生更喜歡英語知識講座團和英語游園社，八年級學生又比九年級學生更喜歡話劇社。這表明學生們喜歡輕松有趣而不太費神的英語社團活動。

三、問題與思考

1.學生對參加英語社團活動的作用認識不足。

盡管大部分學生認為參加英語社團活動對他們的學習有促進作用，但潛意識里還是以完成課堂作業為第一，把課外英語社團活動看作是可有可無的，這導致了他們平時不愿抽時間擴大自己的英語知識面。在訪談中，甚至有學生說英語社團活動內容不一定會考到，況且課余時間緊，還不如多做練習題。

2.學生在英語社團活動中主動合作意識不強。

通過調查我們得知，目前學生參加英語社團活動的目的比較明確，自主意識也較強。在活動中，他們不再受好奇心的驅使，而是真正為了提高自身的英語素質，因此，他們能夠根據自身的需要決定參加的活動種類、是否接受老師的幫助等。但也不否認有相當一部分的學生是因為活動的趣味性而參加的。例如在我們所舉行的活動中，英語電影社、合唱團、英語游園社都受到了學生的歡迎，但學生對英語話劇社、英語角等需要精力投入、合作交流的活動卻興趣不高。

3.教師對英語社團活動重視不夠。

雖然教師都明白英語社團活動是課堂教學的必要補充，是促進學生個性發展的有效途徑，但是由于長期受應試教育的影響，教師課堂抓傳授，課外抓落實，培養學生獲取英語高分的觀念還沒有從根本上得到轉變。英語教學內容多，備課任務重，也導致教師不愿花過多的精力去鉆研如何指導學生更好地開展像英語角、英語話劇社等培養學生綜合能力的英語社團活動，而是放任自流，或只滿足于英語影片欣賞、英語歌曲學唱等簡單省事的活動。這些都阻礙了英語社團活動的深入開展，不利于營造濃厚的校園英語學習氛圍，提高學生的綜合英語素質。

（責任編輯 周侯辰）