借助農(nóng)遠資源 平添課堂魅力

方玉瓊

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育西師版數(shù)學(xué)第一冊“連加”

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解連加的意義，掌握連加的計算方法，能正確計算10以內(nèi)的連加計算；

（2）在理解連加意義的過程中，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神和獲得積極探索的情感體驗。

教學(xué)重點：正確掌握連加順序和計算方法。

教學(xué)難點：掌握連加計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、寫有算式的卡片。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備三種水果卡片各若干張、10根小棒。

媒體運用：小學(xué)一年級學(xué)生的思維正處在具體形象思維階段，主要以計算機多媒體為輔助手段，應(yīng)用體現(xiàn)在四個環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)孕新環(huán)節(jié)，先課件出示蘋果圖，繼而添加外圈（表示和起來）并閃爍外圈，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，列加法算式。二是探索新知環(huán)節(jié)，先出示明明喂小雞靜態(tài)圖，在學(xué)生識圖出現(xiàn)偏差時，再用多媒體動畫演示圖意，引導(dǎo)學(xué)生完整述說圖意、提問題；引導(dǎo)學(xué)生解決問題時也輔以多媒體動態(tài)演示，抽象出求三個數(shù)的和連加算式；引導(dǎo)計算連加時，相繼課件展示連加計算順序，總結(jié)并提醒顯示計算方法，加深印象。三是實踐活動環(huán)節(jié)中展示小棒圖，以提高講評矯正效率。四是鞏固拓展環(huán)節(jié)中的三道題都運用了多媒體展示內(nèi)容情景，引導(dǎo)理解和解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)孕新

課件展示蘋果圖。（略）繼而添畫外圈，閃爍外圈。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意并提問：左邊有幾個蘋果，右邊有幾個蘋果，一共（合起來）有多少個蘋果？

師：怎樣寫算式？

評講強調(diào)：求“合在一起”用加法計算。可以寫兩個算式：5+3=8 3+5=8

二、探索新知

1.連加意義

師：同學(xué)們，明明是個愛勞動的孩子，他經(jīng)常幫助媽媽干活，今天呀，他又在幫媽媽干活——

課件出示圖片：（略）

師：你看到了什么？（明明喂雞……）

師：大家看仔細喲！有幾群小雞？從它們的腳步動向你能看出什么？（左邊5只小雞在吃食，先有2只雞跑來了，后面又有1只跑來了。也可以說有5只小雞在吃米，又跑來3只……）

師：為了讓同學(xué)們明白圖畫的意思，老師把這幅圖做成了一個動畫演示圖意。

引導(dǎo)學(xué)生完整地說圖意。

師：根據(jù)剛才所觀察到的，你能不能提個數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)提問：一共有幾只小雞？

師：好，請把你觀察到的和提出的問題連起來說一次，好嗎？（略）

2.連加算式

師：一共有幾只小雞呢？你怎么算出來的？

學(xué)生討論、交流。

師：能用一個算式表示出一共有多少只小雞嗎？嘗試著把算式寫在練習(xí)本上。

課件再次演示圖意，逐步抽象出對應(yīng)于三群小雞的三個數(shù)字，因“合起來”引導(dǎo)得出帶兩個加號的算式（見課件）：5+2+1=

（學(xué)生可能列5+3=8、2+5+1=8等算式，老師都應(yīng)給予肯定。）

師：這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：以前是一個“+”號，現(xiàn)在是兩個“+”號。以前是把兩部分合起來，現(xiàn)在是把三部分合起來。

師：今天學(xué)的是用兩個加號把三部分連著加起來，把這樣的算式叫連加（板書課題）。

3.連加讀法

師：會讀這個算式嗎？試一試（圖略）。引導(dǎo)學(xué)生讀連加算式。（5+2+1=8）

4.連加計算順序

師：三個數(shù)相加，我們先算什么？再算什么？

同桌交流，匯報。

課件動畫演示此連加算式計算順序、過程（見課件）。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。課件動態(tài)突出且音響提醒顯示計算方法（上圖為課件截圖）。

課件再次展示教科書P41主題情景圖（伴鳥語聲）。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意。

出示猴子提問：一共有多少只小鳥？

讓學(xué)生寫算式（三生上講臺黑板上寫，其余寫在練習(xí)本上）。

生1：3+4+2= 生2：3+2+4= 生3：2+4+3=

4+3+2= 2+3+4= 4+2+3=

引導(dǎo)臺上學(xué)生說說所寫算式的意思，教師適時在課件主題圖中圈畫出并閃爍顯示先相加的兩部分，展示相應(yīng)算式（見課件）。

鼓勵學(xué)生寫三個以上不同算式并計算。

三、課堂活動

1.擺水果

師：明明喂完雞，媽媽回家后夸獎他能干，要獎勵他一些水果。下面就請我們的小朋友幫明明選三種水果，每種擺一堆，一種水果可以選1個或幾個，動手擺一擺，再想一想一共有幾個。

2.擺小棒

4+3+1（先觀察算式，再擺小棒）

師：一共擺了多少根小棒？

3.師拿出寫有“3+2+1=”的卡片，將3+2后面部分折疊，出示讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開折疊部分的“+1”，學(xué)生說出最后結(jié)果

師：你認為在計算時要特別注意什么？（先把前兩個數(shù)加起來，特別要記住或?qū)懴虑懊嫦嗉拥慕Y(jié)果，再用加得的結(jié)果與第三個數(shù)相加）

四、鞏固拓展

課件出示課堂活動燕子圖，說圖意列算式。

五、全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

六、多媒體教學(xué)應(yīng)用效果

教學(xué)中四處使用遠教資源，恰到好處，以認識“復(fù)習(xí)孕新環(huán)節(jié)”為紐帶，以“探索新知環(huán)節(jié)”導(dǎo)出連加計算方法，以“實踐活動環(huán)節(jié)”展示水果圖，以提高講評效率。“鞏固拓展環(huán)節(jié)”的問題都運用了多媒體展示內(nèi)容情景，引導(dǎo)理解和解決問題。課件的出示令課堂“錦上添花”，農(nóng)遠資源的應(yīng)用深深地震撼了學(xué)生，教學(xué)效果非常明顯。

七、教學(xué)反思

本課是以國培為載體，以農(nóng)遠資源為依托，教師有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生觀看、參與自主學(xué)習(xí)來獲取新知，是一節(jié)資源運用的實踐課。教學(xué)中，教師立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，選擇學(xué)生熟悉的事例為學(xué)習(xí)材料，精心點撥，適時鼓勵學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、動手實踐，讓學(xué)生在具體、真實的情景中掌握連加的計算方法，明白連加知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1.利用農(nóng)遠資源，促進學(xué)生的認知發(fā)展

充分利用農(nóng)遠資源重組教材，展示生動形象的課件讓學(xué)生觀察、討論和交流，使每一個知識點得到強化、鞏固，提高計算的正確率。

2.利用農(nóng)遠資源，突破教學(xué)重、難點

使學(xué)生正確掌握連加的計算方法和進行正確的計算是本節(jié)的重、難點，為突破重、難點，組織學(xué)生有效地參與到農(nóng)遠資源的學(xué)習(xí)場景中，讓學(xué)生帶著問題走進資源，在看中去思考，在思考中去實踐，在實踐中尋找答案。整個過程都是教師引領(lǐng)，學(xué)生主動參與獲取知識，極富挑戰(zhàn)性、趣味性，學(xué)生情緒高漲，重、難點的突破可謂水到渠成。

3.利用農(nóng)遠資源，豐富課堂教學(xué)

農(nóng)遠資源集動畫、視頻、聲音等多媒體元素于一體，這些資源的有效利用可使我們平常的課堂教學(xué)更加豐富和富有情趣，當(dāng)一個個可愛的卡通動物、精彩的動物場景出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。

4.利用農(nóng)遠資源，促進教師成長

有效利用農(nóng)遠教學(xué)資源，教師必須熟悉農(nóng)遠資源的內(nèi)容和特點，這是前提和基礎(chǔ)。教學(xué)時，不能只關(guān)注生動形象的畫面，而忽略了畫面背后的內(nèi)涵，深入挖掘資源內(nèi)容，為我所用，為教學(xué)服務(wù)，首先要熟悉資源內(nèi)容，其次要對設(shè)備操作自如，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時播放、定格、切換，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

教學(xué)時，教師發(fā)揮主觀能動性，以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生實情，對教學(xué)資源進行合理的整合。充分發(fā)揮遠教資源的作用，使之成為數(shù)學(xué)教學(xué)的新翅膀，平添課堂魅力，從而促進教師專業(yè)成長。

（作者單位 重慶市梁平縣聚奎鎮(zhèn)中心小學(xué)）